激发学生学习兴趣 提高初中英语教学效率

摘 要：兴趣可以激发学生的学习欲望，同时也是促进学生学习与工作的强大推动力。随着我国科技水平和经济实力的不断增强，社会对英语的要求也越来越高，提高英语教学质量和英语课堂效率成为教师需要解决的一大问题。加强初中英语课堂教学质量和提高英语课堂效率是初中英语教师的重要任务之一。文章将在初中英语课堂中如何激发学生的学习兴趣作为出发点，探讨如何提升初中英语教学的质量。

关键词：兴趣;教学效率;初中英语;英语课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.104

随着经济、文化、科技全球化的发展，英语与人们的日常生活密切相关，在一定程度上影响人们的日常交流与生活。目前的初中英语课堂仍采用传统的“灌输式”教学法，教师单纯地讲解课文和领读单词并不能满足学生学习的真正需求，甚至在很大程度上降低了学习的趣味性，扼杀了学生学习的兴趣。因此，初中英语教师应该以如何激发学生学习英语的兴趣为出发点，致力于培养学生实际应用英语的能力，让学生能充分感受到初中英语课堂的乐趣，自然而然地主动学习。

一、丰富课堂的多样性，提高学生英语学习的兴趣

初中生的年龄普遍较小，采用多样的课堂教学形式更能引起学生学习英语的兴趣。初中英语教师应该以激发学生的学习兴趣为目的，营造一种和谐轻快的学习氛围，使学生身心愉悦，积极主动地探索英语学习，培养学生的发散性思维。例如可以播放课后展示的英文歌曲，也可以教学生演唱，一方面活跃了课堂气氛，另一方面也激发了学生学习英语的兴趣。可以举办英语歌曲演唱大赛，不仅能展现学生的才华，还能培养学生的自信心和创造力。这样的授课方式打破了传统的古板教学，活跃了英语学习的课堂氛围，也提高了初中英语教师的教学效率与教学质量。

二、联系实际生活提升学生应用能力

英语作为重要的语言学科之一，主要是用来与人交流和沟通，是传播文化的介质。学习英语的最主要目的就是进行日常生活的交流，因此从英语的实用性出发，初中英语教师应该致力于将课本中学到的单词语句与生活实际联系起来，引导学生从闷声背单词的习惯转变成能与人交流的实用性英语。例如英语教师可以根据课文的内容编一段英文情景剧，让学生演绎;可以根据医生和病人的主题，让一名学生扮演医生，另外一名学生扮演病人，设想会出现怎样的对话并交流沟通，这样的教学模式不仅能够激发学生学习英语课文的兴趣，在一定程度上还锻炼了学生的口语水平，使学生在不知不觉中提高与他人交流英语的水平。

三、采用互动式课堂增进师生关系

随着新课改的不断深入，越来越多的初中英语课堂摒弃了原来的灌输式教学方法，采用互动式授课方式，培养学生的主动性和积极性。互动式英语课堂主要是以学生为教学主体，以合作的方式进行课本的讲解。学生可以通过自由结合组成英语小组，在学习英语的过程中还可以充分发挥自身的优势，也能认识到自身的不足与缺点，与组内的其他人互相协作，取长补短，在一定程度上还能培养学生的团队协作能力。

同时，采用这样的互动式教学还能引导学生善于进行自我反思，总结英语解题的方法与技巧，从根本上提高学生的解题能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

四、利用多媒体教学改善课堂效果

科技的进步促进了我国教育水平的提升，大部分初级中学都开始采用多媒体的教学模式。初中英语虽然以培养学生的学习兴趣为主，但英语知识还具有一定的抽象性与枯燥性，学生在学习英语的过程中如果一味地背诵英语单词和课文，并不能充分体会到学习英语的重要性与趣味性。教师可以通过多媒体放映外国电影、外国情景短句，勾起学生对英语交流的兴趣，愿意开口说英语，而不是一味地背单词和课文。利用多媒体进行教学，能够使学生的听、说、读、写能力得到锻炼与提升，最终使学生有效地提高英语水平，适应社会对英语要求的不断发展。

综上所述，让学生成为课堂的主体，自主地学习初中英语的基础知识，一方面激发了学生对英语学习的浓厚兴趣，另一方面也活跃了英语课堂的学习氛围，在很大程度上提高了初中英语的课堂教学效率。初中英语教师通过这样一系列灵活有趣的教学方法的改进，不仅构建了新型的良好师生关系，促进了学生与教师之间的交流和沟通，还使学生能够处于一种比较积极主动的学习环境之中。总之，初中英语教学应该充分利用科学、合理、高效的教学方式去教育学生，因材施教，让学生变被动为主动，令学生自身充满学习英语的热情和想象力，逐步提高英语成绩。

参考文献：

[1]唐瑞江.初中英语课堂教学效率探索[J].学周刊，2019（1）.

[2]李海英.论初中英语教学中如何全面提升学生的核心素养[J].中国校外教育，2018（32）.

[3]丁冬泉.科学课教学机智运用探索[J].科教文汇（下半月）， 2006（8）.

[4]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2016（17）.

[5]沈栋.英语课堂教学机智的运用与反思[J].广东医学院学报，2010（5）.

[责任编辑 张宏丽]

作者簡介：刘明光（1982.7— ），男，汉族，甘肃民勤人，二级教师，研究方向：初中英语教育。