如何在绘画教学活动中激发幼儿的创造性思维

明秀琴

摘 要 幼儿是祖国的花朵，是未来发展的希望，而对于幼儿创造性思维的培养是目前所有幼儿园需要的教学工作。在幼儿园的教学活动中，绘画教学是其中比重较大的一项教学活动，也是幼儿想象力表现的主要形式。所以在绘画教学活动中就需要为幼儿提供条件，引导幼儿进行想象，从而得到创造性思维的发展。教师可通过丰富活动内容、结合生活实际、进行作品展示三种方法，使幼儿的创造性思维得到发展。

关键词 绘画教学活动;幼儿;创造性思维

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0033-01

现在的社会发展日新月异，对于创新性人才的需求上越来越大，但随着接受的知识越来越多，越来越系统化，创新思维也会被禁锢，所以培养创新意识上应从幼儿开始，幼儿形成创新的意识后，会在以后的学习，不断发展，就可以成为创新型人才。在幼儿教育中的绘画有着无可比拟的优势，能让幼儿天马行空的现象得以实现，使创造性思维得到有效锻炼。因此，针对幼儿的绘画教学活动，我结合幼儿的年龄特点，采用各种引导，让幼儿在绘画游戏中有效培养了创造性思维。

一、丰富活动内容，组织趣味绘画教学活动

幼儿的教学需要在趣味的游戏中进行，让幼儿感受到自由，这样才能让幼儿的想象力得到发散，所以绘画教学活动的进行就需要带有趣味性。每个幼儿都是一个独立的个体，有着不同的兴趣，但是对于趣味活动都是积极的，思维也比较活跃。要实现在绘画教学活动中激发幼儿的创造思维，就需要消除幼儿对于绘画兴趣上的差异，利用幼儿的兴趣，使幼儿积极参与到绘画教学活动中。首先我会将绘画互动的内容拓展一下，加入一些幼儿感兴趣的内容，在形式上拒绝小学化，让孩子的学习更自由，游戏化，以便让幼儿在绘画教学活动中感受到快乐，主观的愿意参与其中。同时也要与实际情况相结合，比如对于城市的幼儿，让其画汽车，因为天天见，根本没有兴趣，让农村幼儿画家禽也是一样的效果。所以，针对于幼儿的绘画教学活动的组织上就需要结合幼儿需要，加入趣味性。在绘画教学活动的组织上可以加入模仿游戏，使互动内容丰富起来。比如可以让幼儿先表演动画中喜欢的角色，将人物的经典动作做出来，让幼儿们比一比，谁做的最像，这样幼儿就会参与其中，然后提出问题“光演的像可不行，谁要是画的像才真的厉害，你们看这是老师画的”这时将准备好的画展示给幼儿。通过这样的教学，将绘画教学活动变得具有趣味性，幼儿愿意参与其中，而且幼儿的思维也得到引导，进行了想象，可以使所有的幼儿都参与到绘画活动中来。

二、结合生活实际，让幼儿在绘画活动中去想象

想象是创造思维的基础，要激发创造思维就需要让幼儿在绘画活动中发挥想象。幼儿的想象力特别丰富，但是幼儿的所知有限，胡乱的猜测既不是现实也不是创造。所以在绘画活动中需要结合生活实际，使绘画活动的内容符合幼儿的理解，这样幼儿可以进行更多的想象，使幼儿的想象在实际的基础上进行。比如在绘画活动中，只拿出一个小盒子，让幼儿将盒子画到画板上，然后让幼儿进行想象，把盒子变成一个物体，这时可以提出生活实际的条件，来引导学生，比如“在马路上是什么？在水里是什么？很多盒子摞起来是什么？”以此使幼儿的想象发散开来，然后提出“看看谁能根据这个盒子画出的最多”这样幼儿就可以积极想象，进行多样化绘画，实现绘画活动激发幼儿想象力的功能。

三、进行作品展示，鼓励幼儿将想象变为现实

创造性思维的激发需要引导幼儿将想象力落实到绘画当中。幼儿的想象力得到激发后，会产生各种各样的想法，这时就需要我们教师进行挖掘，使幼儿的想象力变成创造思维。我在绘画活动引导幼儿想象之后，再进行作品展示，消除幼儿的害羞或者抗拒的心理，鼓励幼儿将想象变为现实，促进創造思维的形成和发展。有些幼儿对于自己没有信心，害怕自己的作品被别人嘲笑，所以不愿意进行绘画，使想象力得不到落实，久而久之，就会使幼儿不愿意进行想象创造;还有一些幼儿仅仅是不喜欢绘画。通过作品展示，会让畏惧的幼儿有信心，让不喜欢绘画的幼儿有更多表现的机会。从而就可以让所有的幼儿在绘画教学活动中，得到有效的激发，形成创造性思维。作品的展示，一是为了鼓励幼儿;二是让幼儿的作品得到肯定，使幼儿愿意进行绘画学习。除此之外，当幼儿绘画出不同的作品后，放学时让家长评价一下哪张更好一些，然后将好的作品带回家里张贴到墙上，可以更好地建立幼儿的自信心，让孩子愿意在绘画中思考，并展现自己的思想，这样就可以提高激发幼儿创造性思维的效果。

四、结论

总之，绘画教学活动中激发幼儿的创造性思维要根据思维形成的概念组织教学活动。绘画教学活动不是要让幼儿成为画家，是让幼儿的思维可以在绘画的教学中得到发展，并形成意识，这会影响幼儿的一生，使未来的发展更具优势。对幼儿创造性思维的激发应该是针对于幼儿个体的，不应该是普遍的，规范性的，所以在绘画教学活动中的激发方法就需要实际情况结合，让幼儿从兴趣，想象到实践的过程中形成创造性思维，然后在不断的活动中，形成创新的意识。

参考文献：

[1]张晓琳.以绘画培养幼儿创造性思维之我见[J].学周刊， 2018（35）：177-178.

[2]李晓燕.浅析陶行知教育理念在小班绘画活动中对创造思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：212.