小学数学教学中生活情境的运用探讨

郭宗元

摘 要 小学生是我们未来的花朵，他们的教育问题是老师和家长密切关注的话题，为了不输在起跑线上，一切教育工作都需要从小抓起，把小学生的基础知识打牢才能在以后的学习过程中游刃有余。

关键词 小学数学;教学中;生活情境;运用

中图分类号：D924.13，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0097-01

随着新课标的不断改革，传统的教学模式已经满足不了学生们的学习需求，现在的教学模式主要倡导以学生为主体，老师只是起到引导的作用，其中利用生活情景进行学习就是一种比较好的教学方法，把课堂上的理论知识和实际生活联系起来，把一些抽象的数学知识具体化，可以培养学生学习兴趣、激发探索未知的欲望，提高教师的课堂教学效果。

一、小学数学教学中运用生活情境的重要意义

小学生处于身心发展的关键时期，也是好奇心比较重的阶段，为了让小学生全身心的投入课堂中，老师必须采用一些有效的教学方法提高课堂效率。利用生活情景就是一种不错的教学方法，它就是把数学课本上的知识转化成生活中的常識，避免了枯燥乏味的数学术语，提高他们学习的积极性、自主性，激发他们的学习兴趣，同时还可以使他们联系实际情况充分发挥自己的想象力。

二、小学数学教学中生活情境的运用

（一）设置生活情景，增添课堂的趣味性

在数学课堂中，设置生活情景可以提高丰富课堂内容、提高课堂的趣味性，老师通过这种方法可以把相关数学知识具体化，有利于学生理解和掌握，可以提高学生的积极性、激发学生兴趣。与此同时，在老师的指导下学生会形成把日常生活中遇到的数学知识进行分类整理，通过这种方法可以进一步的加深他们对所学知识的理解。在数学课堂中，老师可以根据文本内容进行巧妙设计，把课程内容和生活情景巧妙的相结合，让数学课堂的内容更富有趣味性。比如：学生在学习“统计”这一章节时，可以巧妙的设置蔬菜买卖生活情景，首先让学生对蔬菜进行归类统计，然后老师通过和学生扮演整个买卖过程，然后让学生统计一下一共卖出去多少蔬菜，并对剩下的各种水果进行分类统计，还可以计算总收入是多少，这样学生也会积极主动参与课堂，增添了课堂的趣味性，提高了教学效率。通过这一生活情景的设置，还可以让学生通过生活体验来理解统计的一些基础知识，提高学生们学习效率。

（三）运用生活情景导入教学课程

小学生的年纪幼小，好玩是他们的天性，好奇心更是他们学习的优势，老师可以根据教学课程设置一些有趣的情景，生活资源是取之不尽、用之不竭，所以老师一定要充分利用学生生活中的教学素材，针对学生的真实体验去创设情景。例如：在讲《认识钟表》这一单元时，老师可以根据这节课的教学内容进行设计，首先根据实际情况问学生，一天一夜有几个小时？你们每天都几点来上学？你们从哪里时间？通过一系列的提问来激发学生们的乐趣，学生根据常识可能很快就回答老师的问题，然后老师就可以导入教学课程，在把钟表的相关知识与生活相联系，逐渐明白了“时针、分针、秒针”的意义，最后老师可以不知家庭作业，让学生回家和父母一起学习认钟表，通过这种方法不仅提高了教学质量，还能提高学生们的实践能力、分析事物的能力。

（三）生活情景在例题讲解中的应用

在小学课堂上，例题讲解是非常重要的一个环节，一道题讲解透彻，学生就会明白这道题的原理和概念，甚至可能做到举一反三的情况。数学是一门计算精度比较高的课程，在我们的生活中时时刻刻存在，也是生活中应用比较广的知识，只有让学生知道怎么把数学知识应用到生活中才算取得良好的教学效果。例如：对于小学生来说，买东西是比较常见的一件事情，所以在讲解与“人民币”相关的例题时，可以把题目情景化，准备一些卡片标注物品的名字和价格，然后对学生进行角色扮演，例如：有卖家、买家，学生在买卖交易的过程中就会面对元、分、角的找零计算，这种通过实践操作之后的学习效果更好，提高他们的实践探究能力和分析事物的能力。

（四）利用生活情景锻炼学生的思维能力

小学阶段学生的思维处于一个活跃的时期，老师的教学任务不只是传授理论知识、使他们掌握学习方法，还要根据他们的身心发展规律锻炼他们的逻辑思维能力和独立思考的思维能力，所以老师可以巧妙的利用生活情景来培养学生们的思维能力。例如：在数学试卷上都会出现口算题，像85+37这样的式子对于低年级的小学生可能比较难，因为它们相加的数据可能比较大，学生在计算的过程中也会出现枯燥无味的现象，失去做题的兴趣。此时，老师可以利用生活情景，举一个买衣服的例子，把故事设置的丰富些、精彩些，这时学生就会主动的计算出来，通过这样长时间的锻炼可以培养学生的思维能力。

三、结语

综上所述，如果数学课堂只是按班就班的上课，数学是一门枯燥乏味的学科，一些比较难理解的数学术语和数学原理就能打击学生的积极性，逐渐失去学习数学的乐趣。而生活情景的利用正好可以解决这个方面的不足之处，所以相关教育部门要积极倡导这种教学方法，从而推动教育业的发展。

参考文献：

[1]王玮.浅谈情墳学法在小学英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2015.

[2]冯裕雯.情境教学法在小学英语教学中的体现分析[J].成功：教育，2017（8）：181.