浅析打造小学数学高效课堂的有效策略

杨景华 赵常红

摘 要 目前，小学数学教学已经从传统的教学模式中走了出来，更加注重学生能力的培养，这是社会发展所带来的改变，使学生在小学时期就可以养成基础的数学学习能力，形成数学学习兴趣，由此，提出了高效课堂的概念。小学数学高效课堂的构建，需要教师在教学中紧随时代脚步，在教学理念、教学方式、教学结构上都做出改变，以使学生得到高效的教学，帮助学生奠定良好的数学基础。本文介绍了打造小学数学高效课堂的有效策略，希望可以促进小学数学教学质量的提升。

关键词 小学数学;高效课堂;有效策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0127-01

小学数学的知识多为计算和数学基础知识的认识，对于小学生来说，能否学好数学，主要在于学习的兴趣和对知识的理解，而这两方面的恰恰都是学生所欠缺的，需要教师在教学中进行引导和培养，所以要在新课改后打造高效课堂，就需要由学生为出发点，结合新型的教学理念和方法，使学生在数学课堂的学习中更为主动，通过不断的学习，逐步形成数学整体概念，提高数学的思维认知，建立良好的数学学习基础。

一、教师要做好教学理念的转变

传统的小学数学教育中，教师的教学理念就是传授知识，将课本的知识传授给学生就认为是好的教学，致使教师在课堂中始终在为学生灌输知识，让学生接受、背诵，在课堂训练中也多以题海战术为方式，学生在此过程中，形成了学习的依赖性，在不断的知识积累下，有的学生得到了质的提升，但是更多的学生被知识的海洋所压垮，失去了学习的动力，还有一部分学生知识了解和记忆了知识，成为了高分低能的人，这些都不利于社会的发展，被社会所淘汰。所以，小学数学教师要做好教学理念的转变，在社会高速发展的前提下，重视学生能力的培养，要在学生成长发育的前期为学生提供良好的教育，让学生建立一个坚实的基础，为以后的学习和工作提供养分。教师需要树立培养高素质学生的概念，在教学中以此为核心开展教学工作，这是打造当代高效课堂教师必须要具有的素质，也是实验教学有效性的前提。

二、在课堂教学中要以学生为主体

小学数学教师树立了生本教育的理念，就要在课堂中进行落实，以学生为主体来开展知识的传授。以学生为主体开展的课堂教学主要体现为教学内容的呈现和教学标准的制定两个方面。在以往的教学中，教师呈现教学内容使以自身意愿和教学经验为核心，因为学生不断的更替，学生的思想组成也不尽相同，所以这种传统的教学内容呈现形式下，学生学习没有兴趣，教学的效果也就不好。教师在教学内容的呈现上要以学生理解接受为前提，让学生可以对数学知识有学习的兴趣，可以产生自己的见解，这样学生获取知识的效率和教师对学生学习能力的培养才能够有效提高。例如《多边形的面积》这一课的教学，教师就可以用学校绿地的面积来讲授知识，这样贴合学生的实际生活，学生的兴趣会得到触发，而且有了实物参照，学生的理解也更深刻。

對于学生学习成果的评价，教师不能还是采用唯成绩论，这样会扼杀学生的学习积极性，限制学生的个性化发展和创新能力。教师在课堂教学中要多以鼓励的形式来评价学生，让学生的学习的到认可，学生的学习热情就得到了保持。每个学生都是一个发光的金子，需要教师去发现他，开发他，而不是去限制学生的成长，所以教师在对学生进行教学评价的时候，要制定多元化评价标准，让学生可以发扬自己的优点，建立学习的自信。例如有的学生思路比较开阔，虽然没有形成解决的方法，但是教师可以为其补足，并鼓励其创新的思路，有的学生理解能力差，但是在基础知识的了解上比较扎实，教师就表扬其认真听讲，努力学习，鼓励学生多联系实际，将知识运用到生活中。批评只会让小学生不认可自己，鼓励是小学生发展的动力，这是培养学生数学学习的主要方式。

三、重视教学方法的运用

要培养学生的数学学习能力就需要用适当的教学方法。小学数学教师要提高自身的教学水平，对各种新型教学方法深入理解，结合教学内容，进行合理运用，使学生受到良好的引导教学，就可以让学生的数学学习能力得到提高。例如《三角形、平行四边形和梯形》这一课的教学，教师如果单一的采用情境教学，学生在情境的激发下有了学习的兴趣，但是理解不上去，学习的能力也没有得到培养，教学的效率反而降低了。教师可以先利用信息技术生动形象地创设情境，然后在学生受到激发的情况下，进行分层教学与小组合作教学结合运用，使学生可以在问题的引导下，逐步深入了解知识，这样学生的数学学习能力就得到了有效培养。

四、结论

总之，小学数学高效课堂的打造需要教师做出改变，才能让学生在教学中更为主动。教师要从教育的理念上做出改变，从自身的意愿上接受教学地位的转变，愿意在教学中培养学生的学习能力，在课堂教学中以学生为主体开展教学工作，使教学的进行符合学生的成长发育，提高自身的教学水平，重视教学方法的运用，使学生可以在教学中得到有效引导，在知识的获取中得到能力培养，最终使小学数学的课堂教学在质量和效率上都有长效的提高。

基金项目：本文系2018年度河南省周口市基础教育教学研究项目《小学数学高效课堂教学设计的研究》（课题编号：zkjy18022038）研究成果。

参考文献：

[1]侯江霞.再谈小学数学高效课堂的构建[J].华夏教师，2018（35）：37-38.