启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用研究

王勇

摘 要 启发式教学作为现阶段小学高年级数学教学中常用的一种教学手段，具有很强的实践意义，通过启发式教学能够有效的提高小学高年级数学教学的效率与质量，充分的弥补了传统教学方法中的不足与避免，从而有效的培养学生的创造能力，激发学生学习数学的兴趣，进一步提高学生参与学生的积极性与主动性，十分有利于学生的全面发展，因此，本文主要对启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用进行研究。

关键词 启发式教学;小学;高年级;数学;教学

中图分类号：G628，C931.1，C41，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0134-01

在传统教学观念的影响下，我国小学高年级数学教学往往显得比较乏力，课堂教学效率与质量也都得不到有效的提升，在这种情况下，随着教学事业的改革与发展，启发式教学法也应运而生，通过启发式教学能够有效的满足学生的学习需求，并且这也是符合时代发展的一种教学模式，充分的激发了学生学习的积极性，使学生能够更好的投入到学习中，进一步提高学生的数学能力。

一、启发式教学方法的相关综述

（一）启发式教学方法的含义

对于启发式教学方法来说，主要指的就是，在高年级数学教学的过程中，对学生已经掌握的知识以及学生的思维能力、认知能力以及学习能力等进行全面的把握与了解，通过创建教学情境的方式鼓励学生探索知识，同时教师也要给予学生积极的引导与帮助，使学生能够通过学习，具备良好的思维能力，进一步提高学生学习的主观能动性。通过启发式教学能够有效的提高学生参与学习的积极性，调动学习氛围，使学生能够更加直观的感受到数学知识，加深学生对数学知识点的掌握。另外，启发式教学模式下，也能够全面的培养学生的综合能力，让学生能够在更加灵活、多变的教学模式下完成学习活动，实现学习目标。

（二）启发式教学方法的重要教学意义

启发式教学方法能够全面的符合新课程改革的相关要求。通过启发式教学模式的运用，能够为学生营造出一种更加积极的探索知识氛围，锻炼学生的观察能力、解决问题的能力等综合能力，从而使学生能够在学习中感受到乐趣，激发学生学习的积极性，这样一来既能够实现教学的目标，也能够促进学生的综合性发展。

二、启发式教学方法的有效运用策略

（一）创建教学情境，激发学生学习的积极性与兴趣

对于小学高年级的学生来说，虽然其已经具备一定的数学基础知识，但是学生仍然会受到周围事物的影响，导致学生不能集中注意力完成学习，所以，在实际的教学过程中，教师应该积极为学生创建教学情境，使学生能够切身的感受到学习的氛围，从而使学生学习的主观能动性能够得到充分的激发，这样一来就能够全面的满足学生的学习需求。

比如，教师在为学生就讲解有关“轴对称”相关的知识时，教师可以向为学生介绍与讲解轴对称图像的相关特点与特征，并且告知学生使用何种方法来鉴别轴对称图形，这样就能够使学生初步的了解知识，而后，教师就可以组织学生观察生活中的轴对称图形，并且将其带入到实际的课堂中，为学生创建教学情境，使学生能够更深一层的了解知识、掌握知识。同时，教师也可以组织学生进行剪纸，让学生能够通过剪纸的方式体会到乐趣，激发学生对知识的求知欲望，这样一来也能够加深学生对知识的掌握程度。

（二）巧设问题，强化学生的思维逻辑能力

通过设置问题，能够使学生产生强烈的好奇心，并且在学生解答问题的过程中，也能够激发学生的对知识的思考能力，所以，教师应该通过启发式教学为学生巧设问题，使学生在问题中获得启发。

比如，教师在为学生讲述“可能性”相关的知识时，教师可以在课前准备两个不透明的袋子，并且将两个袋子编号，一个袋子为1号，另一个袋子为2号，其中1号袋子中，装有5个红球，2号袋子中装有3个绿球和2个黑球，而后，教师通过组织学生进行摸球游戏，让学生分辨“一定能、有可能以及不可能”这三个概念，从而使学生能够更加全面的掌握可能性的相关知识，深化学生的记忆。

（三）建立学习小组，提高课堂互动性

学生在学习的过程中往往会产生多种疑问，但是由于空间與时间的限制，教师很可能不会及时的回答学生的问题，从而导致学生的思维能力得到不有效的提升。所以，在实际的教学过程中，教师可以在班级内建立学习小组，从而提高学生的参与性，充分的打破了时间与空间的限制，使学生能够充分的发挥学习的能动性。

比如，教师在为学生讲述与平行四边形相关的知识时，教师在为学生分组后，让学生对多种图形进行观察，鼓励学生运用已经学过的知识点，将图形的相同点与不同点找出点，而后组织学生进行讨论，让每组派出代表，将自己组的成果展示出现，这样一来就能够充分的发挥出合作学习的教学价值，课堂教学的互动性也会得到有效的提升，从而全面的促进学生的成长与发展。

三、结束语

总而言之，启发式教学使现下小学高年级数学教学中常用的一种教学手段，教师必须要正视启发式教学的教学价值，充分、合理的运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极的参与到教学活动中来，帮助学生充分的发挥出自身的潜能，从而更好的提高学生的学习效率与质量，实现小学数学教学的目标，使学生能够获得更加全面的发展。

参考文献：

[1]左肇焘.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].中国校外教育，2019（07）：75-76.