浅谈人文素养观下的高中语文情感教学

逯慧

摘 要 高中语文是一门具有很强的人文性的学科。在人文素养观下，情感教学是非常重要的教学内容。在高中语文教学中，教师要采取有效的措施加强对学生的情感教学。本文针对人文素养观下的高中语文教学进行了简要的分析。

关键词 人文素养;高中语文;情感教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0169-01

在新课改不断深化的背景下，高中语文的教学方式更加具有灵活性，内容上更加合理，教学理念也更加科学。情感教学能够为高中语文教学注入新的活力，因此，高中语文教师除了向学生传授基本的语文知识之外，还要加强对学生的情感教育，培养学生的任务呢素养，从而使学生在未来能够得到更好的发展。

一、以教入情，激发学生的情感共鸣

在高中语文教学中，教师的整体素养对于学生的学习效果有着直接的影响。因此，高中语文教师应该不断提升自身的语文素养，激发学生的情感共鸣。首先，教师要丰富自身的情感积累。语文学科具有十分突出的人文性，为了将这种人文性更好的展现在学生面前，教师需要不断丰富自己的情感。教師在平时应该增加自己的阅读量，在品位优秀文学作品时获得更多的情感领悟，从而不断提升自身的情感素养。在平时的生活中，教师应该用人文化的视角来观察和感悟生活，使自己的情感视野更加开阔。其次，教师做好充分的情感教学预设。在高中语文情感教学中，教师要以自己的知识储备为基础，做好充分的教学预设。在课堂导入阶段，教师可以向学生提出一些问题，或者为学生做一些情感朗读，使学生的情感得到很好的触动。通过在课前的充分预设，教师可以在教学中采用多元化的教学方式，通过比较找出最符合学生实际的情感教学构思，从而有效的提升课堂教学的效果。

二、以生促情，营造课堂人文性

在新课程背景下，很多教师都认识到了在课堂教学中要凸显学生的主体地位。在情感教学中，教师也应该充分发挥学生的主体性。由于每个学生在成长经历、思维方式、理解能力等方面都存在着一定的个体差异性，在面对同样的教学内容时，不同的学生会出现不同的理解。因此，在高中语文教学中，教师应该鼓励学生表达自己的这时想法，做好一个倾听者，对其中包含的情感原有进行深入的分析，对于每个学生的情感体验都应该采取尊重的态度，并且对学生做出有效的引导和评价。在课堂教学中，学生的情感展现能够活跃课堂教学的氛围，加深了学生对文本的理解，同时也拓宽了教师的思考维度，有利于达到教学相长的效果。同时，学生对同一个问题的不同看法也增加了语文课堂的人文性，有利于使学生养成健全的人格和积极的情感态度。比如，在学习《荆轲刺秦王》这一课的内容时，教师可以让学生从人物性格、语言、动作、神态、写作技巧等方面任选一个角度来发表自己的看法。在学习这篇课文之后，教师可以为学生布置课后作业：在强秦压境时荆轲依然选择了提剑行刺，有人却选择了游说，你是这样看待这个问题的？写一篇作文。通过这样的教学方式，学生在学习的过程中充分发挥了自己的主观能动性，从更深的层次加深了对课文的理解，同时也有效的锻炼了学生的思维水平、表达能力，有利于学生语文素养的提高。

三、以文品情，提升联想能力引导共情

在高中语文教材中，很多篇目都包含了深刻的思想性、人文性和哲理性，教师应该引导学生深刻的理解文章的内容，感受其中蕴含的情感。比如，在学习《小狗包弟》这篇文章时，如果教师只是带领学生从单一的角度去理解则很难理解文章包含的情感，因此，教师要引导学生进行多元化的思考，从而理解作者的情感态度，包括对包弟的忏悔之情、对自己的分析以及对人性的呼唤。在认真品读文本之后，学生能够理解作者在文章中表达的真实情感是关于人性的反思。高中语文教师应该充分挖掘学生的情感潜力，使学生将课文中的情感越自己的内化情感产生碰撞，从而有效的激发学生的学习热情。在高中语文教学中，主要是教师和学生之间就文本中的中心思想进行的情感交流。教师可以和学生共同探讨文章的事件、人物、主题等，从而对学生进行有效的情感教育。在高中语文教学中，教师应该为学生创设良好的教学情境，使学生快速的融入到课文所描绘的情境中，从而加深学生对文章的感悟，激发学生的情感，培养学生的人文素养。比如，在学生学习《再别康桥》的过程中，教师可以借助多媒体进行辅助教学，为学生播放徐志摩的生平事迹和当时写这首诗时的背景。通过视频学生可以更快的进入到诗歌所表现的意境中，同时也可以更好的感受作者写这首诗时的情感。然后教师可以引导学生进一步思考：诗人告别康桥时为什么不选取周围的建筑和那里的人们，而是选取金柳、柔波、青荇等自然景物？通过多媒体的展示和课堂提问能够为学生营造一个具有感染力的课堂环境，激发学生的主动性和创造性，使学生更好的理解作者在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。

四、结论

总而言之，在高中语文教学中，教师应该在情感教学中体现出语文教学的人文性，不仅向学生传授做基本的语文知识，还要丰富学生的情感学习体验，以教入情，激发学生的情感共鸣，以生促情，营造课堂人文性，以文品情，提升联想能力引导共情，从而有效的提升学生的语文素养，打造情感型的语文课堂。

参考文献：

[1]安民.阅读情感教学在高中语文课堂中的作用分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（07）：52-54.