小学科学课学习习惯培养策略

翟志娟

摘要：有人说：“行为养成习惯，习惯形成品格，品格决定命运。”这句话阐述了习惯的重要性。好的习惯是做事成功的关键，而不好的学习习惯也将直接导致小学科学课堂学习的失败。所以，在科学课教学中，教师要有意识地引导学生形成良好的学习习惯。

关键词：科学课;学习习惯;培养

小学科学课重要的目的就是在新型的探究学习过程中，培养学生的科学素养。而良好的科学素养是以各种良好的学习习惯为基础的。因此，课堂中养成学生科学课的良好常规习惯，才能使科学课的学习事半功倍，取得显著效果。

一、目前现状

我在实际的教学中发现，学生没有形成良好的学习习惯，例如：上课前不准备好书本和实验材料，自带材料也不全;不认真倾听，观察不仔细，在实验中不愿意团结合作，结束后胡乱整理器材等等。这些看似不重要的小事却直接影响了教学效果。我将针对这些问题予以解决。

二、解决策略

1、课前准备的习惯

小学科学课与其他学科课程不同，很多活动都是以实验为载体来展开的，那么实验材料准备的是否充分将直接导致实验是否能开展起来。目前，小学实验中有很大一部分内容是生活情境，这就决定了实验材料需要自己准备，而非实验室器材。例如：在布置科学课活动材料准备时，教师先是根据这一星期的教学内容，罗列出本星期学生准备的材料总清单，在班级学生中公布，让学生随时积累备用，课前由课代表在班级中提醒大家当天科学课中所需准备的材料，并让有较多材料者多拿一些，用以备用。对于经常性忘记的同学，课代表可做到多次提醒，直到准备好为止。如准备《果实和种子》一课材料时，由组长安排，每一人拿一样果实和种子，这样既不重复也不浪费。如果有的学生在多次提醒时还忘记，这时教师还可以提前通过班级群的方式，取得家长的支持和督促，就更容易养成材料准备的习惯，为实验和探究活动开展提供材料保障。

2、认真倾听的习惯

会听课是科学课学习的一个重要习惯。在课堂上，学生要专心，紧跟教师教学的步伐，调动所有感官积极参与学习，这样学习效果才会好。但有不少学生在听别人讲话时不专心，总是溜号。针对这一点，教师要特别强调学生要专心听课，因为这既有利于把握他人要表达的内容，又是对讲话人的一种尊重。因此，在课堂教学中，讲到重点的知识点我会放慢速度或者用声调的高低来引起学生的注意。教师也可讲到一部分时，让学生补充别人没有说到的方面，这时学生注意力又会集中起来。还有要教会学生别人说话时不要打断。学生倾听习惯的养成是一种意志的锻炼，不是一朝一夕就可形成的。因此，在科学课教学中，教师要反复训练，耐心指导，逐渐形成习惯。

3、仔细观察的习惯

观察是所有学习的主体，是外界信息输入的窗口。人类约有70%的信息是通过观察来获取的。观察能力不是天生就有的，学生良好的观察能力需要教师有意识地进行培养。看见了不等于观察到了，观察是有目的的看，边看边思考，得出结论。良好的观察习惯的养成对学生今后的发展十分重要。在课堂教学中，让学生养成良好的观察习惯，必须要做到以下几点：

（1）布置任务，带着目的观察

由于学生年龄小，容易对无用材料产生注意，而忽略有用的事物，因此在每次观察之前，都要提出明确的目标，锁定观察对象，避免无意注意的发生。

（2）给足时间，让学生仔细观察

教学中教师切不可为了观察而观察，给足时间让学生仔细观察。只有足够的时间，学生才能静下心来仔细观察，才能真正有所发现，而不是人云亦云。

（3）交给方法，学会记录

教师可教会学生一些简单的观察方法，如由里到外，由上到下等等。观察完之后，让学生按要求填写观察记录，重点是现象和结论。长此以往，能使学生养成仔细观察、善于發现的良好习惯。

4、培养学生合作学习的习惯

科学课的探究活动主要是实验为主，而一项完整的实验则需要多个学生协作完成。现在的学生很多都是独生子女，从小就缺少与同龄人相处的机会，不会与人合作。因此，在课堂教学中，教师应特别注重学生合作意识的培养，使他们养成合作学习的良好习惯。那么教师就要引导学生如何与别人合作，完成学习任务：一是教师明确分配各组任务，通过组长让学生明确自己的分工，单独完成自己的任务。一旦遇到问题时要互帮互学，请教组长。二是教师在平常教学中，把学生分成若干个学习小组，任命组长在组内指导。对于做得好的学习小组，及时给予表扬，让学生品尝到合作学习成功的喜悦，产生合作学习的动力。还可以让学生轮任组长，让每个人都体会到协调合作的重要性，理解组长工作的辛苦。

5、自觉整理实验器材的习惯

每一次的实验都会用到一些实验器材，而这些器材用后都需要进行整理，以便下次使用，因此教师应教会学生使用器材的同时，也要教会学生整理实验器材，做事情要有始有终。每组选派认真负责的学生作为组长，每个学生都带抹布。实验结束后，组员在组长的指导下把仪器清洗干净，摆放整齐，并整理实验台，清点实验用品，对于贵重的仪器要轻拿轻放。组长及时检查如有实验仪器损坏或丢失，应报告教师，教师做好记录。最后关好电、水开关。每次实验结束后，教师组织学生分组轮流值勤负责打扫和整理实验室，并检查门、窗是否关好，以保持实验室的整洁和安全。只有严格按照实验室制度去做，学生才能养成课后自觉收拾整理物品的良好习惯。才能使实验课顺利进行。

三、验收成果

在师生共同努力下，课前准备的习惯和自觉整理实验器材的习惯已经逐步养成，不用教师的过多督促，便可以在组长的指导下完成。而认真观察和倾听的习惯还在进一步养成，教师要在课堂上随时督导。合作学习开展起来较为缓慢，只有其他几种习惯养成之后，才会进展顺利。

俗话说的好，授人以鱼不如授人以渔，教师只有培养了学生各种学习习惯，学生上起科学课来，才会收获颇多。这个过程又是很漫长的，需要教师的耐心指导，持之以恒。

参考文献：

[1]郝京华著.《科学（3—6年级）课程标准解读》，武汉：湖北教育出版社，2002.3