浅谈音乐课堂教学中的歌唱教学

李楠

摘要：歌唱教学作为音乐课程中的一个重要组成部分，是表现音乐、表现情感的重要方式。《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶，培养音乐能力，提升人文素养，加深审美体验，为终身热爱音乐奠定基础。本文中，我从准确定位，找准目标;巧妙设计，科学歌唱;借助歌谱，突破难点;以情带声，提升表现”四方面实践小学中低年级音乐课堂中的歌曲教学，培养学生对音乐的感知、鉴赏、表现和创造，为学生终身喜欢音乐打下良好的基础。

关键词：小学;音乐课堂;歌唱教学

歌唱是歌唱者发自心灵的呼唤，是其自我情感的表达。在小学音乐教学实践和教学研究中，我们要想通过歌唱学习来唤起孩子们心中美好的情感，使其体验音乐作品中的丰富内涵，首先就必须使孩子们真正领会歌曲所要表达的思想感情，真正树立其音乐形象，使其与音乐元素相结合，赋予音乐元素以生命的活力;其次教师必须注重情感教学，让学生在愉悦的心情中得到美的享受，用情感架起学生与音乐之间的桥梁。为此，可以多采用欣赏法、范唱法，让美的旋律反复出现，不断在孩子的脑海里留下深刻印象;还要注意切分节奏、装饰音的运用，以及用圆润、连贯的声音来表现歌曲。除此之外，还要将音乐的节奏与歌曲的意境相结合，将音乐的旋律与歌曲的情感相结合，将音乐力度与歌曲的表现相结合，这样才能将我们的小学音乐课堂教学做好。

新课改的推行，给我们小学音乐课堂的教学带来了巨大的冲击，教师们的教学观念、教学模式、教学方法都有了变化。课堂中的教学也相应有了一系列的改进，以下是我在新课改下音乐课堂歌唱教学的一些粗浅认识与观点。

情景導入

兴趣是调动思维，探究知识的内动力。记得有位名人曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见一个成功的导入是一堂成功音乐课的关键。

1、运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情

学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。网络多媒体音画俱佳，形象又逼真，既活跃了音乐课堂的气氛，又可调动学生学习的积极性，还可丰富课堂教学手段，使音乐从空洞乏味的听觉艺术与视觉艺术相结合，能使学生全神贯注地投入学习，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的学习动机。如《小青蛙找家》一课中，我从网络媒体上收集小青蛙东奔西走寻找自己的家视频，给学生带来了无比震撼的视觉感受，从正面直观的了解到小青蛙回到自己的家喜庆场面。在欣赏画面的同时附上背景音乐《小青蛙找家》，拉近了学生与音乐的距离，让他们仿佛置身于画面的场景中，增加亲切感。歌曲通俗简练，赋予儿童情趣，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑的寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。课堂教学充满了动感，学生可以在和谐融洽的学习氛围中快乐学习。

2、妙语激情，以情感人

俗语说的好：“言为心声，音为心语。”美妙的语言是音乐艺术的基础与核心，也是音乐的魅力所在。

有声语言：在课堂教学中按不同的教学内容，不同的教育对象，精心安排好语境，把握好语态，可以把学生的学习注意迅速转移到学习上来，情不自禁地投入到教师所安排的课堂学习中。无声语言：最常见的肢体语言就属舞蹈了，舞蹈与音乐教学密切联系不可分割。运用舞蹈这一教学手段来进行课堂教学比较适合低年级，因为低年级学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的自然韵律来进行舞蹈表演，是用形象感染学生，使学生真正地感受到音乐的魅力。如《健身操》一课，教师带领学生跟着音乐做健身操，并呼号调动学生的情绪，鼓励学生多运动，感受其跳荡的律动，培养学生自主学习的能力。

自主学习，提升歌唱技能

歌唱技能的自主学习，可以从体验情感、技能操作、创新知识等方面入手，让学生沉浸于音乐艺术的审美体验时，自主获取歌唱基础知识与技能。

1、情感体验

在实际课堂教学中我使用了听唱和观察相结合的方法让学生自主学习。通过听唱，学生熟悉歌曲的节奏、旋律、风格，对歌曲的歌唱有了一个感性认识。在这基础上进行歌曲的学习，通过观察老师或同学的歌唱状态找出演唱时的特点和变化，这样学生对歌曲的歌唱有了感性认识到理性认识的一个飞跃。

2、技能操作

在发声歌唱练习时，学生应多动脑子，少用嗓子，在遇到困难时可求助于老师或进行一些辅助性学习。如：模仿同自己相近的歌唱声音或观摩一些优秀歌唱家的演唱。

3、创新知识

我在教学时经常用为歌曲编创或者用打击乐器为歌曲编创伴奏，让他们根据音乐内容自创音乐舞蹈。学生们自编自演自唱，兴致勃勃，提升与拓展了歌唱能力。

歌唱教学是全面学习音乐的基础，歌唱活动直接与情感相关联，与心灵相沟通。一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来，音乐之根在于歌唱。歌唱本身有着非常丰富的学习内容，通过这种最自然的学习形式，使少年儿童学习掌握音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析多种能力等等，所以要充分重视歌唱教学。

歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的一种表现。正如新课标对音乐知识与技能的定位：有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。但这一表述是抽象的，广义的。我们教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，学了还想学，和学生一起探索，共同发展。

参考文献：

[1]王月萍《音乐课程中唱歌教学的实践与研究》

[2]《2011年版中小学音乐课程标准》

[3]刘均逸 邰方《小学音乐教学策略与方法》