浅谈小学美术课与学生美感的培养

车爽

摘要：小学美术课，能够让学生在美术的学习过程中，增强美感，激发想象力，创造出具有艺术特色的美术作品。美术课程的开展方式多种多样，学生在小学美术课上欣赏美术作品，提升美学素养。本文主要对小学美术课的教学中如何培养学生的美感进行了策略分析。

关键词：小学美术课;学生美感;措施

美术作品的创作需要创作者有很好的美感，通过艺术的形式，把自己要表达的东西传递给观赏者。小学生年龄很小，处在成长发展的关键时期，他们的思维比较活跃，内心有很多想法，小学美术老师应该在美术课上培养学生的艺术品位，鼓励他们发展自己的艺术风格。为了更好的培养学生的美感，老师可以从以下几个方面实施小学美术教学。

一、激发兴趣，训练学生思维的积极性

小学生对美术没有准确的概念，他们可能不太了解这门课程。老师在学生刚开学的时候，就应该向学生介绍美术知识，帮助他们认识美术这门课。在课堂上，老师可以用生动的语言描述美术作品，让学生产生对美术的学习兴趣。兴趣是最好的老师，美术课的一部分就是欣赏，当学生能够发现作品中的美时，他们就会对美术作品产生浓厚的兴趣。美术教学应该培养学生的思维能力，美术作品的创作都需要丰富的想象，这与学生的思维能力紧密相关。

例如，在学习《小雨沙沙》这部分内容的时候，老师可以用拟人的手法，赋予小雨人的性格特点，这样学生在学习这部分内容时就会产生浓厚的兴趣。老师在课前利用网络技术，找一些关于雨的作品，让学生了解不同风格、不同国家的画家，是如何描绘雨的。学生通过欣赏美术作品，能够逐渐培养他们的美感，美感的培养不能一蹴而就，需要学生长时间的训练。

二、激发想象，训练学生思维的发散性

现在很多学生在创作美术作品的时候，都是别人怎么画，他们就怎么画，逐渐的，学生的创作就会受到限制。美术作品不像数学题那样，有明确的正误之分，不同的人笔下的作品，都是不一样的。老师应该从小学就让学生根据自己的想象，画出作品。这样的学习能够让学生发散思维，激发他们的想象力。在学生的想象里，天上可以下冰激凌雨，树干可以是弯的，小鸟可以在水下游泳，这些都是学生眼中的世界，艺术创作不一定要和现实相符，有时候，具有丰富想象力的画作更能引起观赏者的兴趣。

例如，在学习《小人国》这部分内容时，教材里就引入了小人，这样的画作充分引起了学生的兴趣。学生在自己尝试画图的时候，老师可以让学生自己想象，有的学生可能画出了“大人国”，有的学生可能会画“动物王国”，这些具有夸张想象力的作品都是艺术的表现形式，老师应该在学生小的时候就培养他们欣赏这种类型的作品的能力，这样学生在以后的创作中，思维就不会受到局限，学生的作品将充满想象力。

三、艺术欣赏与实际作画相结合

在美术课上，学生首先要学会欣赏艺术作品，同时，美术的学习与实际作画密切相关，学生学习美术这门课，就离不开亲自拿起笔，画出自己的作品。在一开始，学生应该先在脑海中构思，自己首先明确要画的作品的构造，当学生在脑海中已经形成初步形象的时候，他们就可以拿起画笔，把脑海中的图像画出来。在实际画画的时候，学生可能会觉得力不从心，很多脑海里想象的图像，他们拿起笔却不会画，教师在这时就要通过随机的鼓励式评价和适时的诱导、专业知识的讲解使学生顺利完成学习活动。

例如，在学习《我爱我家》这部分内容时，老师在带着学生欣赏完课本内容后，可以让学生拿起笔，自己根据“我爱我家”的主题，创作图画。当学生在画画的时候，老师可以在课堂上指导他们，教一些基本的画画技巧。老师还应该鼓励学生，增强他们的自信心，这样学生就会更加有动力的学习美术知识。

四、通过小组合作，培养学生的美感

每个人对美的定义都不一样，不同的人有不同的欣赏水准。在美術课堂上，老师可以把学生分成几个小组，让学生在小组间讨论，以小组的形式学习美术知识。小组学习的形式可以培养小学生的团队精神，让他们在交流的过程中了解其他学生对艺术作品的看法，这就给了学生交流的空间。

例如，在学习《小树快快成长》这部分内容时，老师可以让每个小组在课下搜集相关资料，然后在课堂上，让小组成员之间分享大家的资料，再交流一下自己是如何欣赏《小树快快成长》的，最后每个小组选出一名代表，发表相应小组的总结内容。小组成员之间相互交流，就能让学生看到其他小组成员是如何欣赏相同的美术作品的，从而培养学生的美感。

小学美术课程的开展离不开学生的积极配合，老师应该创新教学模式，丰富课堂内容，激发小学生学习美术的兴趣，培养他们的美感。在核心素养的要求下，美术老师的教学要以学生为主体，培养他们的美术鉴赏能力。美术课能帮助小学生培养美感，希望本文可以起到抛砖引玉的作用，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵玉彬.浅谈小学美术课与学生美感的培养[N].发展导报，2019.

[2]黄芸.巧用信息技术，上“活”小学美术课[J].电脑迷，2018.