教育信息技术下大学英语教学有效性研究

王勇

摘要：文章以教育信息技术下大学英语教学有效性为研究对象，首先简单阐述了教育信息技术对大学生学习英语带来的积极影响，随后介绍了教育信息技术下的大学英语有效教学研究现状，最后提出了一些提高大学英语教学有热『生的对策，以供参考。

关键词：教育信息技术 大学英语教学 有效性

前言

为充分发挥教育信息技术下的大学英语教学有效性，需要教师从多个层面人手，通过积极转变教学观念，打造网络化教育平台，加大基础信息化设备设施建设，从而为教育信息技术应用提供便利条件，充分方法教育信息技术价值，有效提升大学英语教学有效性，进而有效提升大学英语教学质量。

1教育信息技术对大学生学习英语带来的积极影响

1.1激发学生英语学习兴趣

在大学英语教学中应用教育信息技术，可有效丰富教师教学手段，教师通过利用互联网上各种教学资源，能够有效丰富自身教学活动设计，通过丰富的教学活动能够增进师生间交流，有效激发大学生英语学习兴趣，赋予大学生良好的英语学习自主性，与此同时，学生也能够通过借助网络学习资源，自主构建一套自己感兴趣学习内容计划，逐渐养成良好的自自主学习的意识与习惯，提升学生英语学习水平。

1.2 提升课堂教学效率

传统的大学英语教学以教师为主体，需要教师利用粉笔进行大量板书，学生也需要跟随课堂教学进度做好笔记记录，耗费时间长，效率慢，很难在短暂的课堂时间内将所有英语知识讲解清楚。而通过在大学英语教学中采用教师信息技术，比如多媒体技术、微课等，实现课堂翻转，可有效提升课堂教学效率。教师可以通过利用PPT代替板书，可节省大量课堂时间，针对重点教学内容，教师还可以用微课录制下来，供学生课下通过反复观看微课视频教学，更好的复习巩固重点英语知识，提升大学英语课堂教学水平与质量。

1.3扩展学生视野

教育信息技术的应用不仅丰富教师教学手段，提升了教师教学效率，同时也扩展了学生学习视野，教师在大学英语教学中应用教育信息技术，结合实际教学内容，通过网络媒体收集一些更多与课文相关的课外知识，并一视频、图片等形式展现出来，能够有效增加学生的知識面，扩展学生学习视野。除此之外，学生在课下同样也能够利用互联网，寻找更多的英语学习资源，例如英文电影、英文新闻等，学生通过进行观看学习，能够不自觉掌握更多的英文发音和英文名词，提升大学英语的学习效果。

2教育信息技术下的大学英语有效教学研究现状

改革开放已经走过了40个年头，我国针对英语教育也取得了显著的成果，但依然存在一些遗留问题没有得到彻底解决，比如“哑巴英语”问题、“教学效率低下”问题等。针对当下大学英语有效性研究，主要体现在一些宏观层面，以教教学质量提升为主，具体可表现为两方面，一方面主要研究外语专业人才培养目标、学科内容设计、课程设置等一些基本的问题，另一方面则是集中在教学要素层面，主要研究的是教学手段与方法、教学模式、教学评价等，没有对信息技术环境下英语教学有效性进行深入研究。而针对教育信息技术下的英语有效性研究，虽然一直是一个热点问题，但实际研究层次仍不够深入，主要集中在“网络化考试”、“自主学习”、“教学模式”等，存在明显的重技术与课程整合的设计及开发倾向，忽略了有效性研究，因此有必要上加强对大学英语教学有效性研究，推动教育信息时代大学英语高等教育实现更好的发展。

3教育信息技术下提高大学英语教学有效性的对策

3.1积极转变教学思想理念

在信息化时代的推动下，教育界衍生出了一批教育信息技术，这些教育信息技术对于传统大学英语思想理念带来了较大的冲击。因此为有效提升大学英语有效性，需要积极顺应时代发展变化，转变传统教学思想理念，积极融人教育信息技术，赋予学生更大的学习自主性，彰显学生学习主体地位，充分发挥教师主导教学作用，借助丰富的信息技术，在传统教学设计中融入视频、图片等新的元素，有效激发学生主观能动性，扩展学生学习视野，注重学生探究实践学习，有效提升英语教学效率。值得注意的是，针对英语教学活动设计多媒体课件制作，教师应注意突出英语重点、难点知识，并在课件中对这些知识进行深入讲解与分析，从而加深学生对知识的理解，提升学习效果。与此同时，信息化时代更加大学英语教育更加注重学生学习体验，因此需要教师随时关注学生的知识接受程度与学习进度，结合学生教学反馈，积极转变教学策略，为学生提供更好的教学服务。

3.2积极打造网络英语教育平台

为提升教育信息技术下大学英语教学的有效性，必然要充分发挥教育信息技术作用价值，而教育信息技术作用发挥离不开互联网络平台的支持。基于此，需要通过打造网络大学英语教育平台，从而更加方便教师从中获取更多的教学资源，丰富教学手段，学生也能够依托于该平台进行歇息资料获取，有效弥补传统课堂教学学习资源不足的缺陷，提升大学生英语教学有效性。具体来说，学生可以利用该英语教育平台，提前进行学习内容预习，并将这一过程中遇到的问题记录下来，方便上课时向教师提问，由教师集中答疑解惑。与此同时，学生也可以选择在网络平台上留言，由教师进行在线答疑解惑，可提升学生学习有效性。不仅如此，学生还可以通过平台下载教师提供的英语教学课件，进行自主观看学习，有效培养学生的自主学习能力。对于教师而言，除了能够利用平台提供的教学资源丰富教学手段之外，还能够在平台之上向学生布置作业或分配学习任务，并能够根据学生完成情况，准确判断出学生知识掌握情况，方面后续开展针对性教学，可有效提升大学英语教学的有效性。

3.3加强基础教育资源建设

教育信息技术的实施，离不开完善的基础设施和设备作为支撑，若相关信息设备不足，或者基础信息设施不够完善，将会严重限制教育信息技术的顺利实施，不仅不利于大学英语教学有效性提升，还会严重影响大学英语教学改革。因此完善基础网络信息设施，已是教育信息技术与大学英语教学有效融合的必要条件。基于此，各大高校应提高认识，加大相关资金投入，有效推动高校信息化建设得以平稳顺利发展。具体来说，可从两方面着手，一方面是硬件设施，该设施主要包括计算机、投影仪、多媒体等固定配套设备，针对这些设备的投入，需要保证足够数量，更好的满足大学英语日常教学需要，同时还要从质量方面着手，确保硬件设施功能完善，运行稳定，满足学生的学习需求。由于硬件设施在实际运行中，还会存在存在折旧或故障问题，因此需要委派专人进行定期维护、保养。另一方面是软件设施。当下受到客观信息技术发展限制，仅仅针对大学英语教学，尚未分开发出完全适合的教育软件，而现有的软件一般通用性较差，智能性不足，无法完全适合大学英语课堂教学，因此需要从提升教师自身信息素养人手，加强对大学英语教师培训和再学习，从而让大学英语教师结合教学实际，在现有的软件基础上，自主进行课件设计与制作，将教学内容彻底渗透到信息化教学中，从而促使大学英语教学的有效性得以显著提升。

4总结

综上所述，在信息化时代下，大学英语教师应抓住机遇，充分利用教育信息化技术，有效提升自身英语教学效果，打破传统教学模式，注重彰显学生课堂主体地位，赋予学生更大的学习自主性，实现教育信息技术与英语教学的深度融合，有效提升教学有效性，推动学生实现全面发展。

参考文献

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