小学低年级语文写话教学有效方法

刘荣华

摘 要：语文是小学生小学阶段中所要学习的基础学科，学生只有学好小学语文，才能形成良好的语言能力、表达能力与综合素养，从而为其他学科的学习以及未来健康发展奠定基础。写话是小学低年级学生语言组织能力、语言表达能力和语言运用能力的体现，对学生日后习作水平的提升和写作能力的发展有着至关重要的影响，是衡量学生学习语文的一个重要指标和学习语文兴趣的促进。本文将从利用图文结合、引导学生仿写、借助生活观察三个方面出发，系统地分析与研究小学低年級语文写话教学的有效方法和具体策略，希望能为一线的小学低年级语文教师提供有益的经验和参考。

关键词：小学低年级;语文;写话教学;有效方法

写话教学通常指的是专门针对小学生写作前期训练的一种教学，能够有效激发学生的写作兴趣与表达意识，促使学生养成良好的写话习惯，为学生的写作学习打下坚实的表达基础。但是由于传统教学观念的影响，当前很多小学低年级语文教师都忽略了写话教学的组织和开展，只是注重对学生基础语言和知识的传授的积累，从而影响和抑制了学生写话水平和日后写作能力的发展提升。因此，小学低年级语文教师必须要把握住小学生的认知、思维发展规律和特征，积极探索和创新各种高效的教学方法和策略，以此优化小学低年级语文的写话教学。

一、利用图文结合，激发写话兴趣

低年级小学生生活经验不足、知识视野不丰富，所以他们的思维能力和表达水平还处于非常基础的阶段，主要以形象思维为主。而直观的图形能够带给视觉上的刺激，优化学生的直接感知能力，可以让学生从直观感知中产生浓厚的写话兴趣。因此，低年级语文教师便可以充分利用图片展示这种直观的方式来开展写话教学，让学生仔细观察并凭借直观感受展开充分的想象，激发学生的写话灵感和兴趣，进而促使学生围绕图片的中心思想来表达自己的看法和观点。

例如，在教授《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，笔者先为学生们朗读了一遍课文，让学生们了解课文的内容，然后，笔者再利用多媒体为学生们展示了几幅图，并再次分析课文内容。在展示过程中，学生们直观认识到了小公鸡和小鸭子的区别，同时，笔者还加入了一些短视频模拟小公鸡与小鸭子的故事。通过直观的呈现，学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣，随后，笔者再让学生们对故事内容进行续写，在这个过程中，为了激发学生们的创造能力，笔者为学生们展示了一些图片，让学生们根据图片的内容，发挥想象对故事进行续写。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过图文结合，激发了学生的写话兴趣。

二、引导学生仿写，开展句式训练

模仿是学生进行写话的基本方法，能够让学生快速地学习与掌握写话技巧、方法，提高写话水平。教材中一些课文中有许多优美的语句，而这些语句可以成为句式训练的资源、学生仿写的素材。因此，小学低年级语文教师便需要善于观察和挖掘，发现课文中可供学生进行仿写的语句，展开句式训练，组织学生进行模仿性的写作，从而让学生在仿写练习中丰富和拓展语言激烈，同时也能够尝到写话所带来的快乐和自信，逐步掌握写话的基本技巧，提高学生写话的水平。

例如，在教授《怎么都快乐》这篇课文时，本篇课文的语言生动有趣，结构也非常简单，十分适合现阶段学生的仿写训练，所以，笔者根据本篇课文，为学生们开展了仿写训练活动。首先，笔者给予学生们阅读的时间，让学生们熟悉课文的内容，然后，笔者让学生们将课文中自己喜欢的语句进行勾画，同时，再让学生们根据自己勾画的语句进行描写，使学生们在感受语言的同时，提升自己的写话能力。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过引导学生仿写，开展句式训练，有效提升了学生的写话能力。

三、借助生活观察，引导学生写话

生活是知识的源泉和最终归宿，写话也应该成为对现实生活的真实反映与写照。所以，小学语文教师可以引导学生细心地观察生活，处处留心、时时在意，观察生活中的人、物、事，写下自己的观察积累，完成写话，这样可以让学生在写话时做到有话可说、有东西可写，表达出自己的真情实感;其次，教师可以根据训练的需要，确定某个生活观察地点，针对性地引导学生进行观察，引导学生写下观察到的景色、事物，实现详细写话，有效培养和提升学生的写话能力。

例如，为了更好地培养学生们的写话能力，笔者引导学生们通过观察生活进行写话。在日常生活中，有许多新鲜的事物能够引起学生们的注意，所以，笔者根据生活中的某一事物，让学生们进行写话。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过借助生活观察，引导学生进行写话，提升了学生的写话能力。

总之，写话教学是学生写作的起步和开始。每一位小学低年级语文教师都应该认识到写话教学的重要性，从低年级学生的思维和认知特点出发，通过利用图文结合、引导学生仿写、借助生活观察等策略的运用，来优化低年级语文写话教学的过程，降低写话教学的难度、提高写话表达的兴趣、提升写话教学的实效性，不断夯实学生写话的基础，从而提高学生写话的水平，为高年级的写作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]罗典文. 小学低年级学生写话兴趣缺失研究[D].淮北师范大学，2018.

[2]赵凌澜. 小学语文写话教学研究[D].广西师范大学，2017.