多媒体教学手段在聋校教学中的重要性

赵其龙

针对耳聋学生的生理特点，在对耳聋学生进行教育教学过程中，运用多种媒体手段进行教学。即在教学中给耳聋学生提供具体、鲜明的直观景象并和语言的表现形式紧密结合起来，通过直观、形象的画面过渡到能用语言概括、表达。这是促进耳聋学生用语言思维的一种最有效的方法，是发展耳聋学生认知能力的一种良好途径，是提高耳聋学生学习兴趣的一种重要手段。

何为多媒体教学手段？媒体即传递信息的载体。教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体;每种媒体又有不同的分类。在教学活动中综合使用两种或两种以上的教学媒体，构成传递教学信息的媒体群，共同参与教学过程，促进教学优化，那么，这些媒体的组合就称为“多媒体”多媒体教学的特点是把声、形结合起来，具有生动、直观、形象、感染力强、图文并茂的优势，能使被感知的事物化静为动、化虚为实、化远为近，使教学过程富于形象性、直观性。

作为聋教育的信息技术教师，在新时期里应怎样更好地完成信息技术课程的教学工作，使教学更有成效？在聋校信息技术教育岗位上的多年实践告诉我，在教学中充分调动聋生的视觉功能，扬长避短，注意根据聋生的心理、生理上的特点，运用直接感知的方式来引导学生，以视觉教学为主，除运用手势、口型外，运用多种媒体，如：录像机、录音机、投影机、实物、模型、挂图、图片等手段，把这些媒体合理地运用和协调搭配，使讲课内容逐步趋于生动形象，使学生从感性认识逐渐上升到理性认识，摆脱了单纯用抽象的、呆板的、缺乏情趣的手势语言来教学的模式。如：讲授《记金华的双龙洞》这篇课文时，首先通过录像呈现在学生眼前的是美丽神秘的溶洞，从外洞进人内洞，使学生的心理活动从平静变得亢奋，激起他们对祖国山水的热爱之情，从而揭示课题。然后再组织学生分析课文，这样使学生对教材的含义有了较深的理解。恰如其分地运用录像媒体可以补充手势与口形教学的不足，使与学习内容有关联的景象直接作用于学生的视觉器官，并生动地突出被感知的对象，使学生有身临其境的感觉，促进其思维由形象向抽象方面发展。例如我在教学生在WORD2000中插入图片这一内容时，先给学生展示了一幅插人了剪贴画的作品，在教学中对图片的移动缩放等设置进行演示，给学生布置制作一个插人剪贴画或图片的作品并对图片作必要设置的任务。当学生将这一任务都完成时，我又出示了一篇对所插人的图片与文字进行了叠放次序设置操作的文档，这又引起了学生的兴趣。于是第二个要完成的任务又提了出来，而且比前一任务更具有吸引力，因为做出来的作品会更漂亮。当第二个任务再一次让学生完成之后，我对这两次完成任务的情况作了总结。接着给学生讲解完各种图片工具栏的功能后，又向学生提出了更高一层的任务，让学生在课外创作一幅运用图片工具栏对插入片进行更加完美编辑的WORD文档。这就给了学生更大的发挥空间，让在课堂上做得不怎么好的，力争做得好点;做得好的，要求自己做得更出色。

在运用录像媒体进行教学的同时，注意画面要突出重点，揭示主题，但又不能喧宾夺主，分散学生的注意力，要充分调动学生的主观能动性，促进其独立思考。又如：在分析杨梅果的形状、颜色、滋味时可充分利用实物、挂图、投影、录像加以说明，使耳聋学生看到、闻到、尝到、摸到所学的对象，提高了对学习对象的兴趣，增强了耳聋学生的注意力、观察力、思考力和记忆力的发展，激发了学生求知的欲望，不致遗忘。多媒体教学可根据教学需要自行控制，便于耳聋学生借助视觉器官充分观察思考所提供的丰富感性材料，不仅弥补了耳聋学生有限的感性知识，而且也扩大了他们的视野。这是培养耳聋学生观察能力、发展智力、提高抽象思维的重要途径，同时，对知识的理解和能力的形成起到积极的促进作用。

通过运用多媒体教学手段，我深深体会到它在聋校教学中的优势：加快了教学的节奏，提高了效率，使教学活动更具目的性、有序性、双向性和控制性，优化了课堂教学过程。

随着社会经济的发展，科学技术日新月异，已经出现了以计算机为核心，利用外围设备组成多媒体系统，它使计算机由单纯的数字与文字处理转变为能处理音乐、声音、文字、照片、图形、动画、电影与电视等多种传播媒介的综合信息系统。能把这样的多媒体技术运用在聋校教学中，使聋生通过自己的手、脑来操作计算机，把所运用的知识融人“人机对话”之中，那么它将给聋校教育事业带来质的飛跃。在计算机参与教学的情况下，学生并不是被动地跟着教师一步一步地学习，学生可以自己控制学习进度，摆脱了被动的局面，成了主动寻求知识的个体。学生不把计算机当成老师，而只当成工具，这种主动性是传统教学无法提供的。我认为，运用计算机对聋校学生进行文化教育是今后特教事业发展的首选，是增进学生学习热情的科学方法。

《中国教育改革和发展纲要》已明确提出：“积极发展广播电视教育和学校电化教育，推广运用现代教学手段。”这一提法为我们运用现代化教学指明了方向，必将促进多媒体教学的推广及运用。我们作为聋教育的一线教师，应更好地发挥他们的长处，运用新科技与互联网上的资源，在信息技术课程的教学中采用更适合他们的任务驱动法进行教学，让他们在信息社会里获得一席之地，取得可喜的成绩，成为自食其力的有用之才！