初中英语阅读与写作整合教学实践分析

李凯敏

摘 要：初中英语作为英语教学中较为重要的一个环节，具有承上启下的作用，但是，在当前的初中英语教学中，却出现了较多的问题，严重的阻碍了初中英语教学的开展，其中最为显著和突出的就是初中英语阅读与写作教学难以得到有效的整合。因此，本文就初中英语教学为研究方向，对阅读约写作的整合进行了详细的阐述。

关键词：初中英语;阅读与写作;整合教学

引言：阅读与写作教学作为初中英语教学构成的一部分，在初中英语教学中有着不可忽视的作用，然而受到一系列因素的影响，在实际的教学过程中却遇到了较多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行有效的解决，促进阅读与写作教学的整合，成为了当前社会中较为广泛关注的话题。

一、采用启发式教学，培养思考能力

要想在初中英语教学中，对阅读与写作进行有效的整合，促进学生英语学习能力和成绩的提高，首先，教师就必须要采用启发式教学，培养学生的思考能力。英语学科相对来说是一个较为繁琐的学科，需要学生不断的对英语词汇进行积累和拓展，这就导致学生如果仅仅依靠课堂上的知识的学习是远远不够的，难以获得一个较为优异的英语学习成绩，无法将所学的英语知识应用到实际生活中。所以，初中英语教师在实际的教学开展中，不仅要注重提高课堂教学的效率和质量，还要注重培养学生的英语学习兴趣，让学生能够在课下主动的开展英语学习，通过一些文章书籍的阅读，来拓展自身的知识面，丰富自身的词汇储备，由传统的，只是在课堂上被动的等待教师传授知识的角色，转变为主动的学习者[1]。例如，初中英语教师在针对人教版版英语教材进行教学时，该版本的英语教材里面的每一单元都拥有符合单元主题的插图，教师就可以对这些插图进行充分的利用，在课前预习阶段，让学生进行看图说话的练习，锻炼学生的英语口语交际能力，而且学生在看图领会其中含义时，也能够提高学生的英语阅读能力，可谓是一举多得。如在针对“Whatisthematter？”这一章节时，教师可以先将学生分为不同的学习小组，之后，让学生利用英语表达方式，来对图画中的内容进行阐述，并且，还可以进行一定程度的拓展，叫学生对自身在日常生活如何与医生进行对话进行简单的介绍，通过小组成员内部之间的相互倾听和交流，来发现彼此之前所存在的不足，提高自身的阅读能力，激发学生的英语学习兴趣，为学生之后的英语写作奠定一个良好的基础。

二、把握阅读层次，注重语感培养

其次，教师还要把握阅读层次，注重学生的语感培养。朗读作为英语阅读教学中极为重要的一部分，对于提高学生的阅读能力和写作能力都有着极为显著的帮助，是初中英语教师开展阅读教学中不可或缺的一项。朗读教学的开展能够使得学生拥有一个较为优异的语感，而学生在拥有语感以后，就能够在写作过程中，非常流畅的对一些英语词汇进行应用，而且在之后的阅读过程中，也能够通过语感对于一些不了解的词汇进行翻译，进而已达到提高自身阅读和写作能力的目的。例如，初中英语教师在实际的教学过程中，可以先让学生自由的对文章进行阅读，使得学生能够初步的对文章进行了解，之后，教师就可以叫学生俩俩分为一个小组，相互之间的进行朗读，对文章中的一些知识点进行讨论，教师在学生分组朗读完以后，可以有选择性的挑选不同层次的学生进行朗读，对学生在朗读过程中所出现的问题进行及时的发现和解决，为学生的良好语感的形成奠定一个坚实的基础。这样通过三个层次的朗读之后，学生既能够对文章拥有一个较为深刻的印象，对于文章中的一些知识点内容拥有充分的了解和掌握，还能够形成良好的语感，提高自身的写作和阅读能力，可谓是一举多得。

三、增加精读延伸训练，提升写作能力

最后，增加精读延伸训练，提升写作能力。初中英语教师在教学中，还要开展精读训练，让学生能够对文章中的知识点和结构拥有一个较为充分的，详细的了解。例如，初中英语教师可以在完成朗读教学以后，开展精读教学，在学生对文章内容拥有一个大致了解的情况下，逐句逐字的进行细致的、充分的讲解，使得学生能够对文章中的知识点进行及时快速的掌握，拥有一个较为深刻的印象[2]。并且，在经过细致的讲解以后，教师可以让学生利用自己的语言对文章的内容和大概含义进行阐述，对学生是否充分的掌握所学知识进行了解，如果发现学生还存在着一定的理解问题，那么教师就可以根据所发现的问题进行再教学，使得学生做到真正的掌握。如，在针对初中人教版英語教材中“Doyouwanttogotoamovie？”这一课程进行学习时，教师在完成精度讲解以后，可以向学生布置课后作业，叫学生自己书写一篇英语小作文，谈一谈自己所喜欢的音乐，通过这种课后作业的布置，促进学生的写作能力提高。

总结：综上所述，本文通过对当前初中英语阅读与写作教学整合中所存在的问题进行分析和探索，对如何有效的促进写作与阅读教学的开展提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

参考文献：

[1]张丽云.浅谈初中英语阅读和写作整合的有效性[J].学周刊，2019（21）：128.

[2]王荣霞，李火生，杨蕊.初中英语阅读与写作整合教学的方法尝试[J].课程教育研究，2017（02）：98.