治理“问题班级”三板斧

汪正东

摘  要：教师的工作是教书育人，这其中做好班主任工作较难，做好“问题班级”的班主任工作更是难上加难。“问题班级”一般是指问题学生比较多，班级纪律涣散，目标缺失，班级凝聚力差，学生责任心不强，班级管理难度大，班主任工作不好开展的班级。“问题班级”如果得不到有效治理，不但影响班级学生个体健康成长，而且会破坏整个学校的教育教学秩序。怎样进行有效的班级管理成为“问题班级”班主任面前的难题。本文根据“问题班级”存在的突出问题，结合自身的“问题班级”治理实践，对“问题班级”的班级治理办法作出探讨。

关键词：问题班级;班级治理;三板斧

一个偶然的机会，我又当上了班主任，而且是高三（6）班的班主任。本来不敢接手，因为班里有几个“大名鼎鼎”的人物，象刘同学、尤同学、王同学等，从高一就开始打架。班级总共三十多位同学，就有十人次受到学校的各种处分。更有甚者，这个班还曾出现过罢课现象。我一看到这个境况心里不免有点发虚：我这样一个小个子男人，能治理好这个班的“精兵强将”吗？也许自己带班成绩比较突出，也许校领导比较信任我，他们一再要求，并说了一些鼓励的话语，我接下了这个班级！

于是，我从各方面、各角度展开对这个班级的调查，从前任班主任到任课教师，从政教处到部分学生，我一一搜集并整理出了以下班级情况：

1. 班级男女比例失调，男多女少。班级凝聚力不强，班风较差。

2. 学风很差，除了少数几位女同学学习外，班级大多数同学不学习。

3. 班级女生各方面表现较好，大部分班干部都是女生担任，但班级主导权

掌握在男生手中，特别是几位“刺头”手中，比如刘同学、徐同学等。但这些同学自尊心较强，爱面子，讲义气。

4. 班委团支部不团结，战斗力不强，基本不起到领导核心的作用。

班级大致情况摸清楚了，经过思考，结合自己多年来的带班经验，我决定抡起治理高三（6）班的三板斧。

一、启用激将法，唤起同学们的自尊心和集体荣誉感

人是一个群体动物，具有社会属性，每个人都希望得到别人的尊重和肯定。一旦他受到周边环境的否定，会出现知耻而后勇的良好局面或破罐子破摔的不良后果。三（6）班学生特别是男生，自尊心强，死爱面子，针对这一情况我决定用激将法。在第一次班会课上，我对全班同学说：“昨天晚上我去查寝的时候听见有两个女生在议论我们三（6）班，说我们班是个垃圾班，我们班的同学很差。作为班主任我心理很不是滋味，不知同学们有什么感想。”还没有等我说完，刘同学、翁同学等抢过话头：“他×的，谁说的，找他算账！我们是垃圾吗？”看得出，他们非常生气，其他同学也纷纷议论起来。等发泄之后，我见时机成熟，便语重心长地对他们说：“同学们，我和你们一样，心里非常难过。但冷静想一想，我们班确实存在一些问题。比如学考我们班在年级段倒数第一名，班风较差，纪律不好，上课总有同学看小说、玩手机、讲话，每个星期班级量化考评一直是倒数，班级有十人次受到学校通报处分，确实好不到哪里去，怪不得别人这样议论我们。”说完我发现刚才同学们气愤的情绪，顿时消失了，还有很多同学还低下了头。我乘胜追击：“每个人都需要尊严，但尊严是要靠同学们的努力获得的，我希望我们师生一起，為了我们的尊严而奋斗。”显然，同学们的斗志被我激发起来了，我达到了预期的目的。

二、构造对学生有约束力的班集体，增强同学们的责任心

一个人缺少进取心将会碌碌无为，一个班级如果不能对班级成员的纪律、班风、学习等方面提出高标准和严要求，是不会形成自己独特风格的。这种群体精神对每一个个体都会产生约束。要使班级进一步发展就应该让学生肩负起作为集体一员的责任意识。

开学初的三（6）班，人心涣散，同学们的责任心不强。有两件事情可以证明。一是出黑板报。去年9月份时，黑板报没人接手，找了几位同学都推托自己很忙，没有时间顾及。二是第二届体育节报名，同学们很不积极，就连体育成绩不错的同学也不肯报名。我班的班级凝聚力太差了，学生责任心真不行。我只得亲自出马，在班会课时大力宣扬集体荣誉感和责任心对一个班集体的重要性：“在坐的同学都是我们三（6）班大家庭中的一员，每个同学都对这个班级负有责任，如果同学们不把自己当作这个班级的一员，那我们这个班级解散算了。”随后，我静观其变，结果，黑板报也如期刊出了，杨同学还主动提出要刊出十月份的黑板报，并获得了第一名。运动会的各个项目也都全部报满。我与学生还一起编了一些顺口溜：三六是我家，卫生靠大家;班荣我荣，班耻我耻;三六是我家，我爱我家等。只要学生主体意识形成了，责任心就会增强。每个学生骨子里还是有责任心的，只要适时加以引导就可。

三、调整班干部队伍，提升班级管理水平

班干部作为老师的助手和全班的代表，既是联系老师和学生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。一个班级工作能否顺利开展，班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体，在相当程度上取决于班级班干部工作作风，工作能力和模范带头作用的发挥。

三（6）班班委团支部不团结，战斗力不强，而且大部分班干部都是女生担任，但班级主导权掌握在男生手中，特别是几位“刺头”手中。基于此，我对班干部进行了调整，减少女生班干部数量，把一个有号召力的“刺头”招录为班干部，负责班级纪律管理。我经常找这个“刺头”谈话，既不断给他加压，也不时予以鼓励和表扬。“刺头”工作做好了，其他刺头不蹦了，班级平稳了。接着，我把原来固定的班干部制度变为一种流动机制，即值日班长制。在班干部产生上，采用竞选制和轮任制。值日班长轮流担任，班委会由班长提名，经同学表决通过。这样充分调动了同学们的积极性，也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成班主任——班长——班委——同学的管理体制，既增强了学生的民主意识，也激发了他们的主人翁精神，更提高了班级管理水平。

班级是学校的一个细胞，只有这个细胞运转良好，学校才会呈现青春、向上的风貌。符合班级实际的科学的治理方法更是“问题班级”得以正常运转的保障。总之，作为一名班主任，责任重大，要时刻保持清醒的头脑，用爱心去感染和帮助学生，用科学有效的方法处理学生中发生的问题，用充实的业务知识和高尚的人格魅力去引导学生，才能让班风、学风步入良性发展的轨道，使“问题班级”变得没有问题。