实施字理教学 提高识字效率

赖宝珍

摘 要：在小学语文教学中，识字教学是基础，对学生后期的语文学习有着重要的影响。灵活多变的字理析字方法能给学生新鲜有趣的感观刺激，很适合小学生的识字学习，如果教师能够实施字理教学，那么不仅能够让学生感受到识字学习的乐趣，更能够让学生掌握汉字的构字规律，提高他们的识字效率。本文主要围绕字理教学在小学语文识字教学中的应用进行分析。

关键词：小学语文 识字教学 识字效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0128-01

在以往的识字教学中，许多教师采用“填鸭式”的教学方法，通过让学生背诵以及抄写的方式来进行识字教学，这导致许多学生觉得识字学习非常的枯燥，打击了他们的识字兴趣。那么如何让小学生感受到识字学习的乐趣？如何提高他们的识字效率？也就成为广大教师急需解决的一大问题。基于此，围绕字理教学进行分析具有积极的意义。

1.实施字理教学的主要意义

（1）能够使学生感受到识字学习的乐趣

小学生年龄较小，他们的思维方式较为特殊，是以形象思维为主的，所以在识字教学中，如果教师能够运用字理教学，就可以使学生一目了然，掌握汉字的造字规律，并且感受到识字学习的乐趣。例如，在学习“日”、“月”等字时，教师就可以呈现太阳以及月亮的图片，让学生去观看圆圆的太阳以及弯弯的月牙，那么学生就会发现原来日和月就是从太阳以及月亮的形状演化而来的。这时，教师再进行讲述，其实我国古代的汉字有许多都是象形字，如“山”、“田”、“水”等等，这时教师再将相应的图片呈现到学生的面前，学生就会一目了然，从而感受到识字的乐趣。

（2）提高学生的识字效率

在识字教学中，教师可以抓住汉字的特点，然后以这个特点来分析汉字的来历，那么也能够激发他们的学习兴趣。如，在“蚯蚓”两字的教学中，教师可以来进行讲述，先呈现蚯蚓的图片，让学生了解它是一条虫，所以这两个字就是以虫字为偏旁。然后讲解到，蚯蚓生活在土里面，所以就在虫字旁边加上“丘”字，意味着土丘的。因为蚯蚓是没有脚的，所以不能够将其写成“兵”字。然后引导学生去观看蚯蚓的身体，学生就会发现身体非常的柔软，弯弯曲曲的。这时教师顺势引导是不是如同一把“弓”，但是有些时候蚯蚓又很直，像一条直线一样，因此“蚓”就需要再在弓字旁边加一竖。通过这种讲解，学生对蚯蚓的认识就会更加的深刻，他们的识字效率就会得到进一步的提升。

2.字理教学的应用策略分析

（1）将其应用于象形字与指事字教学之中

在识字过程中，学生会遇到各种各样的象形字，而在学习这些象形字时，教师可以采用图示法或者演示法，借助多媒体教学手段来呈现汉字的构字规律，为学生展示“图画→古汉字→楷体字”的这个演变过程，这种识字过程刚好满足小学生以形象思维记忆的特征。上文所提到的“日”、“月”等字的学习，指的就是这种方法。又比如，在“目”字的教学中，教师可以通过多媒体为学生呈现目字的演变过程（如下图），让学生去进行对比，这样学生就会对“目”字有着深刻的记忆。

（2）将其应用于会意字教学之中

在汉字识字中，会意字是其中的重要组成部分，在讲述这种类型的生字时，教师也可以运用图示法来进行教学。例如，向用多媒体将字的组成部分进行各自还原，将其还原成图像，然后引导学生去进行联想，让学生去联想汉字与图形的相似之处，然后将其进行拼凑起来，并过渡到古汉字，最后再过渡到楷体字之中。例如，在“看”字的教学中，教师可以把“”与“目”还原成图像，让学生了解到“”就是手的变形，而“目”则是指眼睛，然后就两个字结合起来，学生就会对“看”字的意思有所了解。为了使学生一目了然，教师可以播放孙悟空的经典动作，将手放在眼睛上看远方，让学生去模仿孙悟空的远眺动作，这时学生就会知晓“看”字的内在含义。

（3）将其应用于形声字教学之中

在识字教学中，形声字也是学生必须要掌握的一个内容，对于这方面的内容，教师可以比较法来辅助学生认识这些生字。这种方法包括以下几种：一是比较整体法、二是比较形旁法、三是比较声旁法。在学习形声字时，教师需要让学生对形声字的基本规律进行掌握。例如，在学习“盯”字之时，教师可以将其与“钉”、“顶”等字一起进行学习，让学生去观察这几个生字的共同点，那么学生会发现这些生字的声旁都是“丁”，至于其读音，可以从“丁”字读音上去联想，至于这些生字的意义，则根据其旁边的偏旁去进行理解。这样一来，学生就会知道“盯”必定与眼睛有所关联，而“钉”与金属有着一定的联系。比如，在学习“蚊”字之时，教师可以将其与“蜘”、“蝗”等字一起進行学习。这时学生就会知道这些生字的形旁都是“虫”，所以肯定与昆虫有着密切的联系，至于其读音，则根据其声旁进行联想。至于比较整体法，则需要对于引导学生从生字的形、音、义进行对比。例如，在“辨”与“辩”的学习中，学生很容易搞混淆，这时教师可以对这些生字进行对比，“辩”字中间是言字旁，那么势必与语言有关，所以可组成的词语有辩论以及辩解等。至于“辨”，中间部分是刀的变形，说明其与刀有关，可组成的词语有“辨析”等。

综上，在小学识字教学中，运用字理教学能够激发学生的识字乐趣，提高学生的识字效率。因此，教师要改变传统的填鸭式教学方法，将该教学法引入到识字教学之中。当然，教师开展教学时必须根据学生的年龄特征与学习基础，合理安排教学内容，选择教学方法，处理教学过程，以较佳的教学手段鼓励、刺激学生保持高涨的听课情绪与活跃的学习思维，让学生能愉快、成功地完成课堂学习任务。