师者育人悦己

陈胜贤

【摘要】由于现今来自社会对教师行业的质疑，对教育界的高度关注，让老师的工作开展亦步亦趋。作为教育工作者的我们，如何将教育的效果最大化？本文从关爱学生、与家长沟通要“过滤”信息、使用美的语言以及聆听学生的心声四个方面来谈谈我对德育工作的见解。

【关键词】爱;过滤;放大优点;聆听

孔子曰：“爱之，能勿劳乎;忠焉，能勿诲乎？”教育学生，一切源于爱，一旦离开了爱，一切教育无从谈起。这种爱，是朋友之间真诚的爱，是父母对子女般的爱。感情不能取代教育，但教育却必须充满感情。由于现今来自社会的对教师行业的质疑，对教育界的高度关注，让老师的工作开展亦步亦趋，作为教育工作者的我们，如何将教育的效果最大化？我从以下几个方面谈谈自己的做法。

一、爱是教育最大的技巧——师者父母心

爱能产生巨大的“反馈”作用。老师，特别是班主任在进行班级建设和班务管理的过程中，通过多种形式、各种渠道，把真挚的爱倾注给学生，爱生如子，学生就会在这种爱的感召下，产生积极向上的力量，把班主任的要求内化为自己的自觉行为。老师对学生的爱，也许是一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一句暖心的话语……

我曾教过一名叫小李的孩子，学习成绩在班上中下，学习比较被动，课堂上经常“神游”，说话不经大脑，脾气很倔。班主任也是个急性子的人，只要有同学投诉小李，班主任也不理会什么场合，必定是对小李一顿数落，小李干脆和班主任对着干，导致情况越来越糟糕。作为小李的语文老师，我从来没有大声批评过他，不管是课堂上开小差了，考试成绩不合格了，还是没按时交作业……我都会面带微笑地与他沟通交流，耐心地启发他如何正确做好事情，也许正是在这种平和的氛围中，小李变得对语文科的班务热心起来，带动了班上很多同学帮忙收发作业。有一次，小李很真诚地告诉我：“老师，这么多老师里我最喜欢你了，三科里面我也最喜欢语文”……师者父母心，当我们像爱自己的孩子那样爱学生时，学生回馈我们的爱绝不比咱们给予他们的少。

二、与家长沟通要“过滤”信息——亲其师信其道

家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。可在现实中，家校联系的纽带——电话，成了老师向家长投诉学生陋习的“热线电话”。

几年前，我接手一个六年級毕业班，第一次开家长时，小明的父亲一散会就赶紧找到我：“老师，我儿子真的进步了？”小明父亲一脸怀疑（因我在家长会上表扬小明认真书写，课堂大胆回答，成绩有进步）。得到我的肯定后，小明的父亲如释重负：“我真不敢相信，六年了，我儿子第一次在班会上被表扬，这么多年都被投诉怕了……谢谢你，老师！……”小明父亲说得对，我没有向他投诉过小明的“陋习”，在我认为，老师的责任就是教育孩子，学生存在这样那样的陋习再正常不过。当我们明白这一点后，我们就能很好地包容孩子们的一切问题，并能做到面对孩子们的各种问题时保持冷静与包容，正确有效地做出引导。我们要多从正面去肯定孩子，从而让学生看到老师的“善”，学生自然而然就会“亲其师，信其道”。教育也就水到渠成。

三、使用美的语言——口吐玫瑰暖人心

古人云：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。”一个人的谈吐，能看出一个人的修养，善良智慧或温厚博学的语言，能融化冰雪，排队障碍直抵人心。

去年我班上有一名学生小张，学习成绩很差（升上六年级时语文只有四十来分），学过的字词“过目即忘”，更不用说阅读与习作了。更要命的是，他基本上不与人交流，上课时就呆呆地盯着黑板，课后与他说话或辅导作业，从来不曾抬起头，半个学期过去了，我还没听过他的声音（尽管我在课堂上总有意识地提问他）！不管是课堂提问还是课后聊天，他就是不开口，也不抬头，每当这时，我则微笑着告诉小张同学：没关系，答错也没事，老师会帮助你！……虽然小张同学学习不好，但他上学从不迟到，作业大都能按时上交（尽管所做的作业经常全错），上课从来不发出声音影响他人，我便夸小张“你是个时间观念很强的人”“你做作业很主动”“课堂上需要你这样的安静”……就这样经过半年多，小张同学有了很大的改变，我渐渐发现他的脸上有了些许腼腆的笑容，课间偶尔参与同学们的活动。最重要的是，我终于听到了他的声音——课堂上，我发现小张同学也会举起小手，问一些问题“为什么以这个为题”“这个词是什么意思”……尽管小张同学的学习还是很吃力，但是他正在一点点的进步，不管在学习上还是与人相处方面。在小升初考试中，小张同学的语文还考了78分的好成绩。

四、学会聆听学生的心声 —— 一言一举总关情

我在一本杂志上读到这样一段话：一个教育者如果只长一张告知别人的嘴，而缺少一副倾听的耳朵，那么他所进行的教育必定是残缺的教育，低效的教育。

上周的星期四上午，由于要外出学习，班上的两节习作课我便安排了单元测验，监考的是学校安排的其他的老师。就在周三下午，我还特意叮嘱学生，测验期间要认真做卷，做完卷子要仔细检查，要注意考试的纪律，保持安静……谁知等我学习回来，班长就递给我一张纸条——纸条记下了十来个学生的名字。据班长反映，这十来个同学在测验期间有的讲话，有的传纸条，有的公然问答案……说实在，看到这张纸条，心里真是生气。下午的一节体育课，我来到教室，尽量让自己保持冷静，面带微笑地告诉同学们：“榜上有名”的十个同学，体育课留下来把六年级下册的日积月累四抄三次（这组积累共八句）。其余同学去上体育课了，这十个同学则被我留下来抄写句子。教室里静极了，只听见他们抄写的“沙沙”声，转眼过了十分钟，小刚拿着本子走到我身边：“老师，我想向您解释一下。”我本想把小刚打发回去，但转念一想，小刚一直尊师守纪，学习主动认真，我错怪了他吗？“我没有违反纪律，是旁边的同学问我答案，我告诉他不能问我。”小刚怯怯地说着，我分明看到他的眼眶红了。我把那位问小刚答案的同学叫来，证实了小刚说的是事实，就让小刚停止了抄写并告诉他：“小刚，你有两点做得很好，一是你没有告诉同学答案;二是你有委屈敢大胆向老师说出来。老师为刚才没调查清楚就惩罚你道歉……”作为教师，只要老师能放下身段，认真聆听学生的心声，和孩子们站在同一水平线上，与学生平等对话，理解学生，在潜移默化中塑造学生的心灵，最终实现教学相长。

当一名好教师，需要一颗滚烫的爱心，更需要博大的胸怀，去关爱、包容每一个孩子。在时光荏苒中，迎来送往一届又一届学生的同时，也在锤炼着为师的我们，让我们更清楚地知道爱生当如子。只要我们以爱出发，从我们的学生实情出发，因材施教、因人施教，我们的教育就能取得更大的实效。

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社，2010.

[2]辜伟节.班主任：凸显班会设计的价值取向[J].中小学班主任，2016.