小学低年级数学游戏教学的策略研究

许铭明

摘要：兴趣是人想要认识或者从事某种事物的意愿，是推动人认识世界、探求真理的重要动机，兴趣也是孩子最好的老师。新课程改革的不断深入对课堂教学质量的要求也越来越高，要想提升小学数学教学效果就要不断提高学生对数学的学习兴趣。小学低年级的学生对事物保持着很大的好奇心，比较活泼好动，所以容易出现上课走神、不专心听讲、爱做小动作的问题。所以在小学低年级数学课上要采取一些具有创新性的教学方式，例如利用游戏教学的方式进行教学。因此，本文将简要分析小学低年级数学游戏教学的策略。

关键词：小学低年级；数学；游戏教学

前言：

课堂是学生获取知识的主要来源，也是体现教师教学水平的重要场所。因此，教师决定着课堂的质量和水平，继而影响着学生的知识获取情况和成绩。数学是一门学科更是一门科学，其本身并不是索然无味的，数学的枯燥与否在一定程度上是由课堂教学是否有效决定的。那么如何提高课堂教学的质量和有效性就值得每一位教师深思。在小学阶段，学生的认知水平和学习能力相对来说都比较低。教数学的时候如果方法用不对，课堂就会显得十分枯燥乏味，为了提升小学数学的教学效果，教师应该在教学过程中使用游戏教学的教学方法，使学生在愉悦的氛围中学习。

1.利用游戏教学法来为学生营造轻松的学习环境

小学生的認知水平不高，学习能力也比较低，数学学习相对较难，所以应该激发并提高小学生对数学的学习兴趣。但小学生又具有比较强烈的好奇心且自我约束能力很差，心智也还没有成熟，所以小学生在数学课堂上总是会走神、做小动作、不专心听讲，不一定能完成学习目标。因此教师应该多和学生沟通谈心、亲近学生，营造和谐的师生关系，让学生信任教师；教师也应该不断通过游戏教学法来为学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生通过游戏的方式感知数学，走进数学【1】。小学教师在数学教学过程中，可以依据教材设计学生感兴趣的小游戏，以吸引学生的注意力，让学生在一个相对轻松、快乐的环境中学习，提高课堂教学效果。

例如，在学习人教版小学一年级下册的第四单元《100以内的加法和减法》这一课时，就可以通过模拟真实的情境和游戏来进行教学。在进行一定的理论知识讲解之后在下节课就可以进行“水果超市”这个小游戏。教师要通知学生下一次上课的时候从家里带一些不同的水果过来。在开始上课前教师再对上节课讲的100以内的加减法的相关知识进行复习和巩固，然后将学生分为三组，让学生拿出自己从家带来的水果。然后教师对水果进行定价，例如一个苹果18元，一根香蕉15元，一个梨20元，然后让三组学生轮流进行水果的买卖（只进行价格的运算，不付钱，水果最后还是学生自己的）。并从每个组抽两个学生进行监督，看其他学生算的是否正确，例如一个学生要买两个苹果，那这个学生应该付多少钱呢？买苹果的这个学生自己要算，监督员也要算，看这个学生最后算出来是不是36元钱，如果算的不对的话在游戏结束后要上台表演节目。这样不仅为学生创造了一个轻松快乐的课堂学习环境；也有利于激发小学低年级学生学数学的兴趣、使学生积极主动地参与到课堂当中；还可以在实际锻炼中对学生加减知识进行巩固。

2.利用游戏教学激发学生的数学学习兴趣

数学是一门基础的、必备的学科，数学学科的核心素养也是要从小开始培养的，基本上从小学到高中都是要学数学的，所以从小学低年级开始，教师就要对学生数学素养进行培养，让学生从开始接触数学时就打下很好的基础，也要让学生对数学充满兴趣【2】。但是数学需要记大量的公式，在做题当中也需要进行大量的计算，所以会有很多学生在学习数学的过程中会觉得比较枯燥无趣，甚至有些学生会觉得学数学在生活中没有什么作用，所以不愿意学。所以教师应该通过各种方式去激发学生的数学学习兴趣，只有学生对学习数学一直保持着浓厚的兴趣才会愿意听讲、愿意写作业、愿意思考，才不会觉得学习数学是一件很累很枯燥乏味的事情。因此，教师可以通过游戏教学法进行教学，低年级小学生本来就比较活泼好动，在游戏中他们更愿意动脑筋思考问题【3】。

例如在学习到人教版小学二年级下册第三单元《认识方向》这一课时，教师就可以通过游戏的方式进行教学，吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到课堂当中。首先要教会学生分辨前后左右，然后再告诉学生早上的太阳是从东边升起的、傍晚的夕阳是从西边落下的，并让学生回家之后多进行几天仔细的观察。向学生讲解东南西北四个方向的有关知识，然后将学生分为四组，分别请每组的组学生站在教室的后面，统一面向东边，然后让学生根据教师的指令进行转体活动，教师会喊向南转，向西转等，让学生在实际的游戏中加深对方向的认识和理解，激发学生学习数学的兴趣。

3.利用游戏教学法来激发学生的自主创新能力

小学生的思维是十分跳跃的，也十分具有创造力。小学低年级的学生心理发育也比较特殊，所以教师应该针对小学生的特殊心理去努力挖掘学生的优点和长处，通过游戏教学法来提高学生的自主创新能力【4】。教师在进行教学和游戏设计的过程中，要针对学生的好奇心、跳跃性的思维、较强的创造能力等，让学生对游戏的整个过程都充满好奇心，从而锻炼学生的思考能力。

例如在学到人教版小学三年级上册第五单元《解决问题的策略》时，就可以运用游戏教学法。教师可以找两个学生上台模拟一个摘苹果的情境，然后问学生一个问题：小兰帮妈妈摘苹果，第一天摘了十五个，第二天摘了二十个，往后的每一天都比前一天多摘五个，问小兰一周一共能摘多少个苹果？小学生会对此很感兴趣，有利于激发学生的自主创新能力。

结语：

如何提高课堂质量，继而提升教学的有效性是每一位教师不断探索的事情。因此在应试教育不断转向素质教育的环境下，游戏教学是一种能够有效吸引学生的教学方式。教师要想更好地激发和增强小学低年级学生的数学学习兴趣，把枯燥乏味的课堂变得生动有意义，让学生在快乐的氛围中学习，教师就要不断尝试各种新的教学方式，根据自己教学经验和实际教学内容，在课堂中加入有益的小游戏，以吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯，让他们主动参与到知识的探究中，使学生能在欢乐的课堂氛围中学到知识，全面提升小学低年级数学教学效果。

参考文献：

[1]刘洪秀. 小学低年级数学游戏教学的策略研究[J]. 数学学习与研究， 2017（18）：47-47.

[2]任玉林. 小学低年级数学游戏教学策略研究[J]. 学周刊， 2018， No.367（19）：32-33.

[3]连培珍. 快乐数学，趣味学习——游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略[J]. 数学学习与研究， 2016（24）：85-85.

[4]唐浩丽. 小学低年级数学课堂游戏式教学探究[J]. 当代教育理论与实践， 2017， 9（1）：22-24.