小学学校管理规范化问题研究

摘 要：小学作为每个人学习生涯的正式开端，其教育水平的高低直接关系到学生知识水平和未来成长发展。虽然目前我国各个小学都在进行教学创新，但他们对于管理规范化的重视不足，学校运行质量仍有较大改进空间。因此，本文从小学学校进行规范化管理的重要性入手，分析目前小学管理规范化存在的问题，有的放矢地提出相应的改进措施，希望能为提升小学教育质量提高一定指导和借鉴。

关键词：小学学校;管理规范化;改进措施

引言

随着社会发不断发展进步，人们教育理念不断革新，我国教育改革也正如火如荼的开展，并取得了一系列重要成果。小学作为整个教育工程的开端与基石，其教育质量与管理水平直接关系到学生的未来。只有切实加强学校的管理规范化水平，保证学生拥有和谐高效的学习环境，才能有效帮助学生打好学习基础，筑牢知识基石，实现小学的教育目标。因此，深入研究目前小学学校管理规范化中存在的问题，进而有效改进，是十分必要而紧迫的。

一、小学学校实现管理规范化的意义

（一）帮助学生培育良好的学习习惯

正所谓“无规矩不成方圆”，只有以规范作为引导，才能帮助学生规避危机，避免不必要的错误。作为每个人学习生涯的新开端，小学的学习生活对于我们无疑是新奇而复杂的。而这种新颖往往意味着更多的问题和挑战，小学生正处在好奇心旺盛的年龄，对于一切陌生事物都用于挑战。这既增加了学校的管理难度，也阻碍了学生的健康成长与快乐学习。而进行规范化管理，可以帮助学生迅速适应崭新的学习生活，避免无所适从，养成良好的学习习惯。例如，要求学生准时上学、上课认证听讲、按时保质完成作业等，都是规范化管理的体现，可以帮助学生形成自律意识，进而形成良好的学习习惯[1]。

（二）提升教学效率

首先，对于学生而言，管理规范化会为其提供一定的行动指南，帮助其规避一些无意义的错误，理解学校生活的意义，引导其合理规划学习生活[2]。其次，对于教师而言，管理规范化帮助他们高效地制定教学计划，使一切教学活动都有章可循。一方面可以减小教师所承担的事务性工作，将更多的精力投入到教学活动中，另一方面，可以为教师进行教学规划和教学探索创新提供一定参考，进一步提升教学质量。最后，对于学校而言，进行规范化管理可以有效降低学校的管理成本，提高教学效率，改进教学质量，更好地打牢学生的知识基础。

二、小学学校管理存在的问题

（一）缺乏有效的管理制度

管理学认为，一切管理都应制度先行。这一点在企业管理中无疑得到了显著体现，而在学校管理中却存在严重不足。首先，学校缺乏有效的奖惩机制。学校注重对教学质量的评估，而忽视了对学校运行管理的激励与约束。这既导致管理人员的工作积极性不足，也抑制了非管理岗位的教师协助规范化管理的积极性，最终导致了学校管理效果不佳。另外，学校管理制度没有形成系统的体系，教学管理与行政管理分离，学生管理与教师管理分离。这种关联制度的分离，阻碍了学校的高效运行。

（二）师生关系薄弱

一方面，受到传统教育理念的影响，我国师生关系较为严肃而单薄。一直以来，受到儒家祖师重道思想的影响，师生之间的关系都较为正式和严肃。再加上现代教学方式的影响，师生关系不再是“一日为师终身为父”这样郑重而坚固，而是转变为一种偏上下级性质的关系，学生对于教师也是敬畏大于爱戴，这无疑不利于学生成长和教学质量提升。另一方面，现代人观念的改变。这既体现在很多教师仅仅把教学作为一项维持生计的工作，不注重与学生建立情感联系，也体现在学生和家长将学习作为一项任务，只注重完成目标而不注重情感成长。

（三）片面重视学生管理，注重硬件设施引进

一直以来，学校都将教育和管理学生作为自身的根本任务，制定了完善的管理约束制度。而与此相反，教师管理制度相对缺失，现有教师管理也多聚焦于教学质量评估。这导致了教师综合能力不足，教学规范化不足，影响学生接受系统的教育和指导。另外，学校虽然高度重视硬件设施的引入，但对设施引进后的管理重视不足，导致许多设备被引进后闲置一旁，对教学质量和效率的提升毫无帮助。还有一些设施虽然在使用，但由于教师没有事先进行操作培训，导致设备使用效率不高，许多重要功能并未发挥出来，事倍功半。

三、小学学校管理规范化的改进措施

（一）加强制度建设，构建科学的管理体系

目前，小學学校的管理规范化存在着明显的制度缺陷，因而必须将制度建设作为重点改进措施。首先，建立科学完善的责任制度，明确主体职责，制定一套涵盖教研工作管理、教师考核管理、行政事务管理以及学校文化建设等方面的综合体系，切实增进教师的责任意识和参与学校管理的主体意识。其次，以责任制定为依据，制定详细的激励与约束机制，以制度带动工作效率提升。最后，完善学生管理制度，加强教育引导，积极采取多种形式的教育手段，而非一味地批评惩戒。

（二）构建和谐的新型师生关系

如今教育改革正如火如荼地开展中，教学探索创新层出不穷，师生关系也应进行积极的改进创新。首先，教师应该转变观念，不应居高临下，仅把自己作为学生的教育管理者，而是要将自己与学生视为平等关系，尊重学生的人格，关注学生的综合成长。其次，学校也应积极引导，强化师生互动，推动构建和谐师生关系。最后，学生需要积极配合，转变观念，与教师进行互动，促进学习进步与综合成长。

（三）强化硬件设施管理

首先，积极更新教学设施，根据学校显示需要，引进先进硬件设施，提升教学效率，为学生创造良好的教学环境。其次，加强管理培训，保证教师掌握足够技能来有效使用教学设施。最后，重视设施维护，防止因硬件故障而阻碍教学工作的开展。

四、结束语

毫不夸张地说，小学教育质量是整个教育阶段的基础，极大影响了整体教育水平。而要想提升小学教育质量，激发学生学习兴趣，引导小学生培育良好的学习习惯，打牢教育基础，就必须高度小学学校的管理规范化问题。对此，小学应该加强制度建设，构建科学的管理体系，构建和谐的新型师生关系，强化硬件设施管理，促进学生成长。

参考文献

[1]张满科.小学学校管理规范化问题研究[J].新课程（小学），2017（2）.

[2]徐华清.论小学学校管理规范化的问题及措施[J].教师博览（科研版），2015（2）：26-27.

[3]罗健.小学学校管理规范化的策略探析[J].科学中国人，2016（6）.

作者简介：

庄桂林（1976—），男，汉族，籍贯：广东陆丰，学历：本科，单位：陆丰市潭西镇中心小学，研究方向：小学语文。