高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

王万驰

摘  要：随着当代教育的不断改革与发展，语文作为国学的基础也不断地被人所重视，这要求着高中语文教师与学生要正视对语文学习的态度。其中学生语文思维能力的培养作为高中生学好语文的前提基础，教师要对其有着正确认识。高中语文教师要积极引导和培养学生得语文思维能力，使学生在对于高中阶段的语文学习有着正确的认识和理解，并且为高中生全面提升自身的核心素养有着良好的知识基础，从而为高中生今后进一步的学习奠定坚实的基础。基于此，本文笔者简单的论述了高中生培养语文思维能力的重要性以及作为高中语文教师改如何去引导学生培养语文思维。

关键词：高中语文教学;语文思维能力;培养策略

一、引言

在当今的社会中，素质教育变得越来越重要。高中作为学生时代的重要时期，其对于教育的态度更是尤为重视。语文作为学生一切教育的基础，时代也对高中语文教育提出了更高的标准。尤其是教育改革之后，高效课堂一词出现的更加频繁。这要求着高中语文教师在教育过程中要思考，该怎么教学在可以使学生对教师传授的知识有着更好的理解。在长期的思考中，高中语文教师也逐渐的发现要想高中生的语文水平能够更上一层楼就必须要培训学生的语文思维能力。

二、更新传统教学理念，激发学生创新意识

在高中的语文教学过程中，教师由于多年教学，其教学模式基本固化，教学理念不能很好的适应当代社会的发展，更不适合当代高中生的语文学习。为此，教师必须正确认识到自己的教学模式的不足之处，从而进行改正与更新。教师需要改变传统的教学模式，让学生做回课堂的主人，提升高中生在语文课堂之上的积极性，积极为学生创造一切可以高效参与课堂的环境。同时，高中语文教师要多方面考虑学生，要明白高中生的特性，在课上课下正确处理对待学生的态度，与学生保持着良师益友的关系，从而与学生建立起一种微妙的联系，并且靠着这种联系使自己的教学活动更加和谐、融洽。教师也要明确在语文教学过程中擁有一个轻松、活泼的教学环境的重要性，教师要积极为学生创造出来一个敏学多思的学习氛围，放宽课堂政策，让学生可以勇于提问、敢于发声，从而使教师能够更加真实的听到学生的声音，明白学生的想法，进而做到真正的了解学生，明白班级学生的学情，制定出更符合班级的教学方式，从而调动学生的学习积极性。以达到提升语文成绩的根本目的。比如在《边城》一课的学习过程中，传统的教育模式无非是教师让学生熟读课文，分析人物形象，明确作者意图等等。这样不但严重的束缚了学生的语文思维，还不利于学生对于教学知识的把握。教师应该及时更正自己的教学思维模式，为学生创造出一个良好的情景，使学生与作者产生时空的碰撞，从而使学生能够更加深刻的理解作者。同时也应该积极采用小组合作的学习模式，学生在合作中不断探讨、产生、解决学习上的疑惑，使学生对于课文的理解也能更上一层楼。

三、丰富语文教学内容和教学方式

教师在长期的教学过程中逐渐固化自己的教学模式，这无疑是很危险的，教师不能及时根据学生条件转变自己的教学模式，从而使教学模式变得死板。长此以往，学生不能很好的参与到课堂之中，使学生本身对语文学习的积极性降低，从而对教师在语文课堂之上传授的知识不能充分吸收。教师受传统教学模式的束缚也会导致在一些知识上讲解不到位，或者对于知识的扩展少之又少，这样也不利于教学质量的提高，学生在有限的学习时间里只能掌握很少的知识，也不利于学生自身素质的提升。为此，教师应该积极的丰富语文教学内容和教学方式，以从根本上解决这个问题。在教学内容上，教师一方面要多设计问题，学生在疑问之中思考，从而对于学到的知识可以有着更好的理解，同时在回答问题的时候也可以将学到的知识整理，从而做到融会贯通。教师也需要在课前积极地备课在日常的语文教学中要积极为学生扩充知识，多引进课外知识为学生学习教材知识做铺垫，让学生在学习教材知识的同时也可以拓宽自身的文学视野，从而提升学生的文化底蕴和核心素养。在教学方式上首先要重视小组合作学习的模式，这种方式对于高中学生使最适合不过的一种学习方式，学生可以在小组中不断的推陈出新，学生们在合作中竞争，在竞争中合作，从而促使班级整体学生可以稳步前进。其次要重视建立健全科学合理的评价机制，教师要多表扬学生，提升学生对于语文学习的成就感，使学生在正能量的环境中不断成长与学习。

四、营造良好的教学气氛

良好的学习氛围是教师培养学生语文创新思维能力的关键，教师只有在课堂之上多表扬、鼓励学生，学生才会在一个轻松愉快的氛围下进行学习。同时，文无第一、武无第二，教师要估计学生积极发言，要让明白语文没来就没有标准答案，教师要积极引领学生以多种角度去回答问题、解决问题。在学习过程中学生要冲破课堂的束缚，勇于创新，多去发表自己的见解，让自己的语文思维与其他同学、与老师充分碰撞在一起，在碰撞中交融，从而使自己的思维更加活跃。

参考文献

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