高中班主任通过实践活动提升德育能力探析

蔡露

摘  要：高中阶段是学生价值观建构的重要时期，也是全面开展德育工作的关键时期。在高中班主任工作中，通过深入开展实践活动，切实提高德育工作水平尤为重要。鉴于此，本文即主要通过分析当下高中班主任工作的现状及问题，进而对通过实践活动提升班主任德育能力的策略做了具体的研究。

关键词：高中班主任;实践活动;德育能力

一、高中班主任德育工作的现状及问题分析

（一）缺乏建立良好师生关系的能力

教师与学生最好是要建立亦师亦友的和谐关系，这样才能够拉近彼此的距离，并有效增强师生交流沟通。在高中班主任管理工作中，为了加强德育工作，也需要班主任与学生进行互动交流，通过深入的交心谈心让学生心悦诚服。然而在传统的班主任管理工作中，诸多教师却喜欢说教、不爱沟通交流，这样就容易导致学生面服心不服，從而严重降低德育工作效率。

（二）缺乏指导学生发展的能力

高中阶段是学生人生道路的拐点，如果在这个时期学生没有树立科学的价值观念，没有良好的道德修养的话，那么对学生今后的发展是尤为不利的。正因如此，班主任就需要以敏锐的眼光和洞察力及时发现学生思想道德层面存在的问题，并及时指导学生矫正问题，从而向正确的方向发展。

二、通过实践活动提升班主任德育能力的策略

（一）透过班级管理提升德育能力

班级管理是班主任的主要工作之一，同时也是开展德育工作的重点阵地。在高中班主任工作中，就需要通过班级管理活动，有效渗透德育工作。一是要积极组织开展集体活动。在高中德育工作中，切实培养学生集体荣誉感、责任感是其重要的内容之一。高中班主任在班级管理中，就可以积极组织开展集体活动，让学生在相互协作、相互帮助的过程中，不断增强自身的集体荣誉感。二是要充分利用班会活动，开展深入的探讨学习。组织开展班会活动是一种有效的班级管理模式。然而现目前，诸多高中班主任却考虑到学生学习任务重、压力大而逐渐放弃开展班会活动，但事实这样的举措无疑是因噎废食。因为有效班级活动不仅能够让学生适当放松，同时也能够通过交流沟通解决学生思想问题，帮助学生保持一个健康的心理状态，所以在高中班主任管理工作中，就应该积极开展班会活动，给予学生畅所欲言的机会，为学生解惑答疑，促使其身心健康。与此同时，班主任还可以引导学生就近期的社会热点问题进行探讨交流，全面做好意识形态管控工作，帮助学生提高思想道德水平。

（二）通过师生互动提升德育能力

互动不仅是一种有效的人际交往模式，同时还是学术交流、信息传导、思想交流的有效形式。在高中班主任德育工作中，利用互动交流模式往往比苦口婆心的说教成效更佳。因为通过师生互动交流，学生就可以与教师就思想道德层面的问题进行深入探讨，在此过程中教师就更容易引导学生树立科学的思想观念。在具体的德育工作中，为了增强师生互动交流的成效，教师就需要着重做好以下几方面的工作：一是要与学生建立平等的对话关系，给予学生自由表达的机会。所谓互动其根本目标就在于信息交流，如果在师生互动中，教师仍然以高智力站位去俯视学生，依然是采取灌输式的说教模式，那么就只能造成万马齐喑的窘迫局面。正因如此，在高中班主任管理工作中，班主任就应该与学生建立良好的关系，即要放低姿态与学生进行平等对话。除此之外，在于学生进行互动交流的过程中，班主任也应该多鼓励学生，尤其是对问题较多的学生，班主任更加应该耐心的引导学生改正错误，帮助学生完善人格。

（三）在学生发展指导中提升德育能力

正如上文所言，高中学生处于人格发展的重要时期。在此阶段，学生很容易出现思想抛锚的问题。譬如有的学生成绩不佳而自暴自弃，而有的学生则会出现自卑的心态。除此之外，有的学生甚至还会出现早恋、厌学等问题。针对上述问题，班主任就应该对学生做合理的发展指导。一方面在学习生活上给予学生正确的指导。在高中阶段，尤其是进入高三之后，学生的学习压力较大，因此其很容易出现心理健康问题。面对这样的问题，高中班主任在班级管理工作中，就需要切实对学生的生活、学习等相关问题加强引导。确保学生能够正确的释放压力，保持健康的心理状态。另一方面，教师也需要切实做好道德思想层面的引导工作，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，促使学生不断提高自身的道德修养。

（四）在整合教育资源中提升德育能力

高中班主任作为班级的管理者、建设者，其是确保班级教育工作有序开展的中坚力量，而协调教育工作、整合教育资源则又是提高教学效率的有效措施。由此可见，在高中班主任工作中，为了切实做好德育工作，那么就应该在整合教育资源的过程中，有效渗透德育观念，将班级管理与德育工作深度结合。一方面，班主任应该协调好自身与任课老师的关系，既尊重任课教师的教学成果，同时也需要与其达成共识，协同推进德育工作向纵深发展。另一方面，教师还需要协调好校园教育与家庭教育。在班级管理中，要加强与学生家长的联系，引导广大家长关注学生的思想道德及心理状态，并根据实际情况积极采取科学措施，将学生的思想问题、心理问题解决在萌芽之中。

三、结束语

综上所述，高中班主任工作是全面深化德育工作实效的关键举措。在实际工作中，班主任就应该大胆进行实践创新，积极思考新的工作途径，从而将班级管理与德育工作结合起来，以此提升自己的德育工作能力。于上文，笔者就主要从四个方面论述了通过教学实践，提升学生德育工作能力的相关策略。

参考文献

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[3]李爱荣.新形势下提升高中班主任德育能力的实践方略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）.