玩出来的精彩

孙娟娟

摘  要：小学生天性活泼、好动，对游戏非常着迷。小学数学教学中，传统教学仍然占据主导地位。在传统教学影响之下，数学课堂沿用的还是“讲——听”模式，老师起着主导作用，学生附属老师，这样，学生的积极性和主动性就不能得到开发，就不能激发出学生兴趣，学习效率就非常低下。适应小学生的特征，游戏教学就运用到教学中，对教学起到了潜移默化的作用，让课堂焕然一新、生机勃勃，给数学课堂带来无穷魅力。本文从以下几个方面进行阐述，使教学充满游戏化氛围，让小学生在游戏中学，在学中游戏，把学生的天性都释放出来，让学习效率得到极大提升。

关键词：游戏;小学数学教学;有效运用;精彩课堂

数学对于学生来说，比较抽象，不容易掌握。如果老师单纯进行讲解，学生就会对数学产生逆反心理，就不能主动去学习数学。小学生天性非常活泼，对游戏非常着迷。因此，游戏在教学中运用极为重要，让学生能够在游戏中探讨数学，就能打开学生的思维，让学生尽情学习数学。

一、概率游戏，玩出课堂精彩

生活中有很多的数学游戏。通过运用这些游戏，引导学生思考和解决问题，提高数学应用能力，感受数学的应用价值。比如，在学习“可能性”这一章节的时候，老师可以通过概率游戏，实现课堂精彩。老师从讲台下面拿出一个箱子，里面装了10个球，其中9个白球，1个黑球，那么每个同学摸摸看，谁能一次就能够把黑球摸到呢？同学们跃跃欲试，有的同学摸了好几次，都摸不到黑球，有的同学摸了一次就能摸到了，还有的同学摸了三四次才摸到了黑球。同学们兴趣非常浓厚，都想一次摸到黑球，但是，摸到黑球的几率只有十分之一。同学们摸完之后，老师就开始讲“可能性”。这样，学生就会积极的听下去，想从老师的讲解中找到自己不能摸到黑球的答案。然后，老师把整个班级分成几个小组，让小组进行比赛。每个小组摸十次，看看哪个小组摸到的黑球次数多，哪个小组就是胜利者。每个小组跃跃欲试，都想成为胜利者。他们积极的去摸球，有的小组第一次就摸到了黑球，就大声欢呼，当摸第二次的时候，摸到的是白球，又表现的垂头丧气。在比赛中，学生们总想摸到黑球，但是，黑球就只有一颗，几率太小。他们不服输，一次摸不到，还有下一次，下次摸不到，还有下一次。规律不可违背，学生们再努力，但是，概率只有十分之一，这么小的概率，摸黑球的概率是非常低的。这样通过分组，不仅让学生对可能性有了更深的了解，也可以在游戏中，锻炼学生的合作意识和竞争意识，培养他们不怕输的斗志，让他们积极面对生活中遇到的困难和挫折，也让他们明白，在学习过程中，不总是一帆风顺的，而是不仅有成功，也会有失败，而且这种可能性是不确定的。只有积极的去学习，才能把这种不确定性变为确定性，让成功的概率变得更加大。通过这种方式进一步提高了他们生活中应用数学知识的能力。在教学活动中，老师要根据学生实际认识能力，创造性地使用教材，积极开发利用教学资源，采用灵活多样的教学形式，丰富学生感性认识途径，促使他们接近数学、理解数学、学会借助数学知识去解决现实生活中的问题。运用生活，激发出学生自身的激情与动力，让数学课堂变得更加精彩。

二、猜数游戏，玩出课堂精彩

在进行游戏过程中，老师要结合所学内容，实现游戏与知识、游戏与身心的融合。例如，在学习“认识方程”这一章节的时候，如果单纯的通过讲解，学生就会对方程这一概念非常模糊，不知道方程是什么东西，就会一头雾水，听起来非常的不感兴趣，就不会投入进行去，学习效果就非常不明显。老师可以通过猜数游戏，让课堂充满生机。一位智慧老人，在他心里有一个数，这个数乘以2，然后在加上20，最后等于80。那么这位智慧老人心中的数是多少呢？谁能告诉我这个数是多少，谁就会成为一位智慧老人。同学们都争着当智慧老人，举手让老师叫。这个答案出来了是30。那么这个答案是如何算出来呢？可以想：最后一步是加上20等于80，那么80减20等于60。接着，用60除以2，得到30。那么可以列方程式试试，看看怎么列方程式，解出这道题。列方程式最关键的就是找到其中的等量关系。智慧老人心中的这个数乘以2再加上20，就得到80。把智慧老人心中的这个数设为“x”，则2x+20=80，这样，方程式就列出来了，然后就可以解方程式，得出正确答案了。这样，老师在游戏中就把方程式给讲解了，而且学生非常感兴趣，一下子就对方程式有了更深的认识。老师接着让学生与自己的同桌做游戏，想一个自己心中的那个数，然后，让同桌猜猜那个数是多少。这样，学生们就相互猜测自己心中的那个数，就争先恐后的去做智慧老人。这样，全班同学都参与进来，自己心中想一個数，让同学去解方程式，把自己心中的数解出来，学生们的学习欲望就会无限的扩大。在这样的游戏中，学生的思维被拓展，学生就会积极思考，去寻找答案，让数学知识变得轻松而简单，使课堂变得更加精彩。

总之，小学数学比较枯燥，对于小学生来说比较困难。在小学数学教学中，要激发出学生的兴趣，让小学生主动去学习，主动去探索。老师要让学生在学习中既能学习到知识，也能从学习中享受到快乐。在学习中融入快乐，实现快乐教学，铸造精彩课堂。

参考文献

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[3]颜景安，赵紫阳.寓教于乐，以趣激学——小学数学课堂教学中培养学生学习数学的兴趣的几种做法[J].科技信息，2016（27）：288-289.