浅谈初中散文教学策略

江敏

摘要：现代散文教学是初中语文教学非常重要的一项内容，通过学习散文，能够丰富学生的文学积累和文化内涵，培养学生的文学素养和审美意识。语文教师应加强对散文教学的研究，突出文本朗读、品析词句、理解感悟等重点，促进学生更好的学习散文，有效提升中学生语文综合能力。

关键词：散文教学;诵读感悟;品析词句;理清脉络

现代散文教学是中学语文教学的一个重点，也是一个难点。散文具有“形散神不散”的鲜明文体特点，初中生往往由于基础积累不足、情感解读不到位而难以理解驾驭。散文教学应突出文本朗读、品析词句、理解感悟等重点，促进学生理解散文，培养审美意识，提升语言文字综合能力。

一、反复诵读，培养语感

古人说：“沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味。”诵读是提高积累语言、培养语感的有效途径。散文教学，应该注重引导学生反复朗读文章，在诵读中捕捉语句蕴含的信息，在语言的体悟中，品味文章的情感，真切体会作者所描绘的情景，从而加深对文章的理解，培养良好的语感。诵读要讲究方法，可以引导学生根据文本采用不同的方式去诵读，如默读、朗读、集体读、竞赛读，读出语气、读出层次、读出情感，感受文章带来的情感体验。例如，学习《白杨礼赞》，应引导学生反复读、高声读、小组齐读，读出的节奏和情感，感受白杨树的形态之美，领悟白杨树的意蕴之美，把生命和力量的气势读出来，从而理解文章的象征手法。通过朗读，把无声的文字转化为有声的语言，以音调的高低、节奏的急缓、语调的抑扬顿挫，读出自己独特的感受，体悟字里行间蕴含的情感，知晓作者的写作用意，逐步增强学生的语感能力。

二、品析词句，体会情感

傅庚生先生说：“创作者之深情，渗透于作品中，出其至诚，映现于文字。欣赏之者，亦宜细细咀嚼，然后乃可得之。”散文语言精妙，意蕴深厚，教学时要引导学生深入语言的胜境，触摸文字的肌肤。抓住文中的重点语句和词语，反复体会，细细揣摩，才能对散文理解得更深刻、更透彻。比如，《散步》一文，“母亲又熬过了一个冬天”一句中“熬”字，细细咀嚼，这里不用“过”或“度过”，可以感受到作者内心对母亲的担忧，母亲还能熬过多少个冬天呢？作者百般珍惜眼前时光，想多陪母亲享天伦之乐。品味“熬”字，就能体会作者的良苦用心。再如，《老王》一文，“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词，写出了老王已然没有了生命力。然而，老王却奇迹般地走完了答谢作者的生命之旅，体现了老王的知恩图报、真诚善良，这也正是作者心怀愧怍的原因之一。引导学生细心体会遣词造句之妙，透过语言的外衣，挖掘语言的内涵，感受散文的语言魅力，从而嚼出味道，获得美的享受。

三、理清脉络，领悟主旨

散文“形散”而“神聚”，最講究构思，注重文脉艺术。学习散文，必须抓住文眼，理清文脉，“文眼”是文章的精神凝聚点，是窥看主题思想的窗口，理清文章结构的筋络，是把握文章主旨的关键。教学中要指导学生反复研读，细心揣摩，顺着文章的脉络，寻找传神的文眼，透过“散”的外表，理出内在的经纬，领会文章的主旨和神韵。例如，鲁迅的《风筝》，这篇文章以风筝为引线，将“我”对小弟的所作所为进行了反思，控诉了封建礼教对儿童的摧残。朱自清先生《背影》，以父亲的背影为线索，尤其是送橘子过铁道的特写，浸透着父亲对儿子的无限深情，再联系到家庭破落，父亲失业，在生活中的艰难挣扎，这幅“背影”尤其震撼人心。抓住散文的线索，理清文章的脉络，便可透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意，还能鉴赏学习作者谋篇布局的技巧。

散文语言精练、手法巧妙，对学生爱好语文、学好语文大有裨益。散文教学应以朗读文本为抓手，品味文字的精彩;以重点词句为切入，领悟作者的情感;以文眼文脉为灵魂，把握文章的主旨，真正领会散文的魅力，不断提高学生驾驭语言文字的能力。

参考文献：

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[2]刘雪华.初中语文散文教法初探[J].中国校外教育，2017（33）。

[3]赵悦彤.初中语文散文教学方法研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）。