高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考

2019-09-10 07:22宋红琳
当代家庭教育 2019年9期
关键词:对策探讨写作能力高中英语

宋红琳

摘 要:教师想让学生能够写出出色的文章,必须让学生拥有能够写好文章的自信,并有要表达的热情和欲望。同时要辅以大量的练习,俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以,在平时的练习中,老师一定要引导学生掌握一定的写作规律和技巧,从多方面激发学生的写作激情和写作能力。

关键词:高中英语 写作能力 原因分析 对策探讨

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)09-0007-01

随着新课程的不斷改革,人们对于高中英语也越来越重视。过去的英语教学中,我们往往会重视学生单词和语法的学习,而在当今,我们逐渐意识到了学生写作能力的重要性。那么,如果我们可以找出学生写作能力偏低的原因以及解决方法,不仅可以更好的提高学生的写作能力,还能提高学生的词汇量和语法知识,可谓一举两得。下面,笔者就自己多年的教学经验,谈谈高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考。

1.高中生英语写作能力偏低的原因分析

(1)忽视语言学的规律。语言的学习是一个从简单到难的过程,在中国,英语方面普遍实行应试教育。尽管学生已经进入高中,但他们的基础比较薄弱,这也是他们英语写作水平较低的一个原因。而在当前高中英语写作教学中,教师既忽略了语言学的规律,又忽略了英语的写作是由词汇和语法共同构成的,这也就导致了学生的写作能力一直无法提高,长久以往,还会使学生厌恶写作。

(2)忽视学生的学习规律。作文的学习需要词汇和语法的基础,而在当前高中英语教学中教师往往忽略了学生的学习规律,单纯的教授写作的技巧和方法,这对于学生的写作是极为不利的。我们英语的教学需要循序渐进,没有词汇和语法的积累,学生的写作能力是无法提高的,这也是当前高中学生作文水平偏低的一个主要原因。

(3)忽视学生写作兴趣的培养。学生在英语课上总是谈“写”色变,是什么让高中生对写作惧之如虎,归根结底,是因为教师没有在写作中很好地调动学生的学习积极性,而是单纯地将写作作为一种形式、一种教学环节,没有情感的激发和方法的指导。学生在内心对写作有一种反感态度,因而在写作过程中,学生往往消极对待。

2.提高高中生英语写作能力的对策

(1)从词汇入手,强化写作。研究表明,词汇学习可以促进英语水平的提高。语句的表达也是由单个的词汇或短语组成,所以培养和提高学生的英语写作能力应从词和短语入手,抓好基础训练。在未加以训练之前,学生往往存在只是使用小学或初中所熟悉的单词来表达自己的意思,而高中阶段学生忽视了学习的更好一些词汇及表达方式,或者说在平时的学习中学生和老师的侧重点只是在词汇的含义上,而没有重视它们在写作中的重要地位。所以在词汇巡礼的第一阶段,老师要帮助学生,给他们熟悉的“简单”词汇找到“高级”的替身,让学生真正能把高中所学应用到写作中去。

(2)抓好句型的训练,促进写作。在词汇基础牢固的基础之上,老师可以对学生进行句型的训练。书面表达题是由许多句子组成的,句子是写文章的基础。要完成一篇文章,就要从句子入手,指导学生用句子表意。从语言形态学的角度看,英语属于分析型的语言,它有较为固定的基本句型,要想在写作中用好它们,必须加强这方面的基本训练。

(3)教材相结合,鼓励背诵。阅读与写作密不可分,阅读是写作的基础,是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。因此,教师应想方设法把阅读与写作结合起来,利用教材训练学生的写作技能。在完成阅读教学,学生基本掌握文章内容的基础上,教师可以进一步指导学生对文章进行背诵,在背诵的过程中注意文章中所使用的时态、遣词造句和谋篇布局等方面的变化。在以后自己的写作中,学生可以使用相似的句型或表达方式来表达自己的意思。通过这些训练,学生既加深了对课文的理解,又运用了所学重点词汇,同时学生的写作技能得到了实际的锻炼。

(4)范文,鼓励仿写。写的过程实际上是模拟读者阅读的过程;而阅读也是模拟写作的行为。教师可给学生一篇与书面表达体裁和题材相同的范文,让学生通过阅读完成类似话题的写作任务。学生通过模仿阅读材料的结构进行写作。通过阅读带动写作,由知识的输入到知识的输出,提高了学生表达的条理性和连贯性,为学生提供了写作策略和技能。在一些特定的题材下,有一些固定的句子可以很好的表达出来,让学生多积累一些这样的句子可以帮助学生更好的完成文章。

(5)学生用英语写作的习惯。“临渊羡鱼,不如退而结网。”如果仅仅掌握了写作技巧,熟背了大量文章,不亲自动手实践还是不行的,没有一成不变的文章可以照搬。《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此,要遵循“一切为了运用”的原则,提倡和鼓励学生亲自实践,动手写作,用英语给亲人、朋友、老师写信,用英语写日记,或用英语写留言短信,还可以用英语与老师谈心或反映情况,或给老师写每周情况报告或总结。

总之,学生的写作水平是在学生的长期学习和训练中提高的,我们在教育教学中,要通过多种有效手段的利用,使学生的写作水平得到有效提高。没有教不会的学生,只有还没有找到办法的老师,让教师队伍在不断的实践中成长起来,使写作教学能够得到有效提高,进而促进英语教学的发展。

参考文献

[1]刘艳红.新课改背景下高中英语教学的困境与对策分析[J].求知导刊,2016(10)

[2]金美华.对高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考[J].语数外学习(初中版中旬),2013(9)

[3]周爱华.浅谈提高高中生英语写作能力的方法[J].语数外学习(英语教育),2013(7)

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