童趣成就随机作文

杨善英

语文课，我像往常一样夹着课本走到教室门口，看到学生低着头在课桌底下踢纸团，嘴里还不时地叫嚷：“好球！”“射门！”学生竟然忘了上课，我很生气，真想大吼一声，又想拿起教鞭在讲台上猛敲几下，但理智抑制了冲动，未在学生面前失态。我提高声音说：“暂停！”沉浸在“踢球”场景中的学生才猛然醒过神来，教室里也静了下来。我走到讲台前，轻声问：“同学们，你们在干什么？”“报告老师，我们在进行一场足球赛！”调皮大王吴鹏飞做个鬼脸，嬉皮笑脸地回答。“足球赛！”真令我好气又好笑，玩昏了头，居然美其名曰“足球赛”。不知什么缘故，那时我很镇静，思维急转弯，转到儿童的角度想，毕竟是儿童，他们那么天真，踢得是兴致勃勃，且参与面如此广，幾个班干部也在其中，造就了童趣横生的场景。

我想起了古希腊哲学家亚里斯多德曾发出的石破未惊的感慨：“儿童可以做成人的教师！”那是因为儿童比成年人更多地保留人类本性中的真、善、美，童心、童趣、童真则是真善美的源泉。既然孩子们玩得兴致勃勃，按照之前的法方法上课不会收到理想的效果，还是趁这时机，让他们敞开心扉，袒露童真，另找一种学习途径吧。

于是我请学生站起来说说“足球赛”，要求说出真情实感。静了一会儿，终于有人说话了，有的说：“因为好玩呗。”有的说：“大家踢，所以自己也踢，纯粹是凑热闹。”有的说：“因为人家把纸团踢到自己的地盘上，如果不踢走会被教师误认为乱抛纸屑而受批评。”有的说：“自己一时兴起，踢纸团练习射门的技巧。”有的说：“把纸团踢到别人那里，带动旁边同学参与，让大家都玩起来，这样更是有趣。”……

突然，一个学生站起来说：“老师，这个纸团要是踢到我的脚底下，我会把它捡起来扔进垃圾筒里，早点平息这场闹剧。”不得了，像是点燃了导火索，话音刚落，立即遭来一片攻击：“马屁精！”“察言观色的小人！”“伪君子！”……

听了同学们的回答，我没有作任何评价，只是含笑不语，频频点头。“智者见智，仁者见仁”，作文的机遇来了。

于是，我转身在黑板上写下了“课桌底下的足球赛”“别开生面的足球赛”，然后宣布临时改变教学计划，快速作文开始。

教室里很快安静下来，这次作文出乎意外地写得快、写得好，特别是那份童趣被挥洒得酣畅淋漓，一改过去“横眉冷对方格纸，俯首咬断铅笔头”的窘状。其中有一个精彩片段：“糟了，这下麻烦可大了。曹蕾可是出了名的小辣椒，天不怕，地不怕，看见有人把废纸踢到她这里，想也没想就抬脚一踢，纸团被踢到了陆志豪那里。陆志豪毫不示弱地踢出去，几个唯恐天下不乱的调皮鬼连忙加入，就这样，你一脚，我一脚地踢开了……”

真情流露，洋洋洒洒，一气呵成。我理出几篇作文向《吴江日报·教育专版》投稿，不久钱静娴同学的《课桌底下的足球赛》见报了。

在课堂上，有时候似乎是“山重水复疑无路”，巧妙引导便是“柳暗花明又一村”。这堂随机作文课诠释了什么是教学的智慧。课堂是教师与学生共同学习和生活的场所，儿童的心灵世界潜藏着丰富的教学资源。在课堂教学中，教师要走近学生，走进学生的心灵世界，去感受那纯洁无瑕的童心，那天真烂漫的童趣，那纯朴率真的童真，也就拥有了一双慧眼，善于发现课堂上稍纵即逝的教学资源，生出教学的灵感，创造美好的学习机遇，使学生乐于参与学习，得到深刻的学习体验，这是我从这堂随机作文课得到的理性启迪。