小学版画教学与瓦片肌理的综合应用

曾永新

【摘  要】小学美术，不仅需要小学生对各种绘画技能与方法进行灵活运用，还要求其绘画作品能够表达出自己的思想，拥有其作品的独特性。在小学美术中版画教学非常重要，其通过专业的技法描绘出具有丰富特色的作品，本文即是对小学版画教学与瓦片肌理的综合應用进行探究与阐述，希望能够对小学生的美术教学与提高绘画能力有所帮助。

【关键词】小学美术;版画教学;瓦片肌理

一、版画的介绍

版画是利用刀片或者各种化学物品，在不同的材质如铜、木头、石头或树皮、麻胶等物品上进行雕刻或侵蚀，再对其进行印刷而形成的图画作品。肌理在版画作品中运用得非常多，可以说它是版画作品的语言，用以展现作品独特的魅力。版画是人类艺术史上作为一个视觉艺术的重要艺术类别。我国古代版画主要包括木刻版画、少数的铜刻版画和套色漏印版画，如小学生教材中的2008年北京奥运会标志等。而对于版画的学习，在小学美术中也有多次提到，例如四年级上册《快乐的回忆》学习纸版画、四年级下册的《吹塑版画》、六年级下册《电脑美术—版画效果的图画》等。由此可见版画学习在我国小学美术教学中占据着非常重要的地位。

二、版画中的肌理介绍

（一）肌理来源于生活

所有的艺术都来自生活。在生活中，各种景物与事物都可以为艺术家创作提供灵感或成为其创作的对象。版画中的肌理也一样，肌理也源于生活，有可能是自然肌理，也有可能是人为肌理。罗丹曾说过：“艺术家所见的自然，不同于普通人眼中的自然。”所以在我们身边存在着各种各样的肌理形式，如树皮或者花生壳所形成的肌理、土墙堆砌出来的肌理等，这些在我们的生活中都非常常见，但艺术家可以将其运用于版画当中，利用各种纹理结构特点，如粗糙不平、纵横交错等，以表现出艺术品的特殊审美价值。

（二）不同的材质能够制作出不同的肌理

肌理分为自然肌理与人为肌理，自然肌理是物体本身所拥有的结构，而人为肌理则是通过人们的艺术手法并运用不同的材料创作出的肌理结构。在创造肌理结构的过程中，不同的材质与艺术手法可以制作出不同的肌理，从而展现出的艺术效果也不同，其能够创造出各种丰富独特的图案与造型，存在的艺术价值也非常高。在制作肌理结构之前，艺术家都通常根据自己的想法与审美来决定需要使用何种材料，何种艺术手法以及创作工具，从而制造出能够表现自己的想法并能够与自身画面完美结合的肌理结构。

（三）肌理需要人为赋予特殊的意义

肌理在版画中得以运用，并能够得到显著效果，主要是因为版画本身就是一种印痕的艺术，在艺术家对其进行创作时，需要赋予肌理特殊的意义，并将其以某种特殊的结构形式表现出来，使其能够以独特的形式来表达作者的思想感情与作品存在的实质意义。在版画作品当中，肌理是采取特殊的材质与技术方法制造出来，再经过印刷在画面表层展现出来的效果。它的表现形式不仅仅是通过雕刻或绘画以及被腐蚀后产生的艺术痕迹，也是通过不同的材料制作，并在制作过程中能够发生的物理或化学反应得出的偶然性结果。只有当艺术家对其赋予了特殊的意义，使其在不经意中被创造出来，这样的效果才能够为版画作品增添更多的色彩。

三、肌理在小学版画教学中的运用

（一）运用天然肌理

在杜甫的诗句“肌理细腻骨肉匀”中第一次出现“肌理”这个词，诗句最早是来形容杨贵妃姐妹肤质的美丽。而在版画中运用肌理也特别讲究技术与作品的效果，在版画作品中运用的天然肌理一般有不同石材的纹理、树干或树皮的纹理以及不同树叶的纹路，艺术家利用这些纹理来制作具有独特效果的版画从而制作出高价值的艺术作品。例如人教版小学美术三年级《天然的斑纹》当中，让学生通过拓印的方法，把各种天然的、漂亮的斑纹留在纸上，可以制作树叶拓印画，可以根据蝴蝶或猎豹等身上的纹理制作拓印画，在这个过程中能够使学生感受到自然的魅力与肌理的独特，从而培养学生发现美与观察美的能力。

（二）运用人工肌理（瓦片肌理）

人工肌理是人为地对不同的材料，有的是天然材料，有的是通过制作出来的材料，进行雕刻、着色等手法加工出来的结构形象。例如人教版小学六年级美术课《漂浮的画》当中，小学生利用水油不相溶的特点，对其进行转印，从而得出不同肌理的艺术作品。小学生就是利用了天然的资源对其进行肌理的制作，这个过程能够使学生认识到肌理的美丽，并培养其动手能力与想象能力。瓦片肌理属于人为肌理，主要通过土墙堆砌或房顶上的瓦片堆砌呈现出来的肌理形式。对小学生来说，瓦片肌理是生活中最常见的肌理，其存在于生活中的各个角落。其次 ，瓦片的历史深邃而悠久，它历尽了几千年的风雨，如同一位饱经沧桑的老人，其已经不是一种以物质形态存在的东西，更是承载了每一代人的记忆。通过瓦片，可以让小学生体会到其独有的魅力，它平凡但又不可缺少，它具有不同的规格与色调，展现出来的斑驳的肌理在不停地诉说着属于人们昨日的记忆。在小学六年级下册美术《我国古代的建筑艺术》中，就可以给小学生展示各种古代建筑的外观造型与建筑结构，让学生提高对我国古代建筑的欣赏能力与感受能力，并体会到祖国古代的建筑艺术所拥有的魅力。在欣赏建筑过程中，引导学生欣赏屋顶、屋身以及台基时，就可以将瓦片肌理带到课堂当中，可以让学生起来回答屋顶上瓦片堆砌所呈现的肌理有哪些特点，与屋身的堆砌出的肌理相比，各有什么特色。利用这两个问题提高学生对瓦片肌理的认识，提高学生对身边事物的观察力。

（三）运用各种肌理表现手法

在版画中运用的肌理有各种各样的表现手法，从着色的角度看，其可以分为黑白画、工笔画、水印画、油印画、写意画、重彩画以及白描;从题材的角度看，可以分为人物画、花鸟画以及山水画。而版画具有一定的抽象性质，小学生难以通过想象就将版画展示出来，但版画作品具有形象性，能够通过作品表达出作者或者作品主人公的情感思想。

例如人教版美术六年级上册《电脑美术—版画效果的图画》学习中，学生通过自身的创意与电脑操作制作出能够简单表达自己感情的版画，教师可以让学生进行天马行空的想象，制作一幅能表达此时此刻的心情的图画，也可以对学生进行一定的引导：画出一座简单独立的小房子，说这座房子里的主人感到非常寂寞孤单，想要拥有更多的邻居。通过情景的引导，教师让学生用电脑制作出相同的房子，或者对房子进行适当地改造，再制作出各式各样的人物形象用来作为邻居，使图片当中的主人公不再那么孤单，不同的学生可以制作出不同的房子和各种各样的人，学生可以通过版画提高自己的想象能力与动手能力，同时在制作不同的房子时，学生也能够将瓦片肌理与版画进行一定的结合，在无形之中体会到瓦片肌理的运用。

四、结语

在现代绘画艺术的大舞台上，瓦片肌理利用在版画教学当中的学习效果非常显著。在现代的版画作品中，几乎每一幅都具有一定的自然肌理或人为肌理。作为小学学习版画艺术，应当从小就培养学生审美能力与创造能力，学会从身边的事物当中去发现美和感受美，在教师的教导下学会用不同的材料制造出肌理效果运用于版画作品中，使作品能够将自己的内心感情世界充分表达出来。教师假如能够注重肌理在版画教学中的运用，那么就能够为小学生今后的艺术道路找到前进的目标与方向，从而拓宽一条发展之路。

注：本文为福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“地方非物质文化在瓦艺美术教学中的传承与创新研究”（课题批准号：FJJKXB18-309）。

参考文献：

[1]华丹.版画肌理语言对空间情感塑造的作用与方法研究[D].江南大学，2015.

[2]宋阳.版画进入小学美术常规课堂教学的研究[D].浙江师范大学，2015.

[3]于闯.小学版画课程的开发研究[D].华中师范大学，2016.

（责任编辑  李 芳）