浅议如何构建高职院校思政课实践教学新模式

[摘  要：构建实践教学模式是高职院校思政课程改革的重要内容，根据思政课程的特点，对现有的教学资源进行整合，为学生提供更多的实践机会是实践教学的关键之所在。本文通过对实践教学在思政课程中目的意义的表述，阐释了高职院校思政课程的构建，对实践教学模式的展开具有指导性意义。

关键词：高职院校;思政课实践教学;新模式]

现如今，高职院校的快速发展，使人们越来越重视高职教育的课程改革进程。思政课作为高职院校的主要课程，其教学效果直接影响高职教育效果的展现。实践教学是一种崭新的教学模式，使思政课程不单单局限于知识的讲解，学生能够通过实践教学对思政内容有更深刻的理解和认识，对高职院校培养高素质应用型人才具有重要的意义。

一、高职院校思政课实践教学的目的和意义

教学模式是教学效果的前提保证，只有在教学过程中采用适当的教学模式，才能达到教学的目的。就目前现状来说，我国对思政课程教学模式的理论成果相对较为全面，并突出了教学模式的多样性，但是并不是所有的理论成果都适应于现在高职院校思政课程的教学。因此，对高职院校思政课程教学模式进行新的探索，显得更具有时代意义。现如今，高职院校在思政课程教学模式探索主要表现在以下几方面：整理前人的思想理论、总结学术界课题成果、发觉现阶段理论成果创新点、吸取相关学者理论总结经验等，大多是论文形式。因此，寻求更具新颖思政课程教学模式，是高职院校思政课程发展的趋势。

二、思政课程实践教学的构建

思政课实践教学不仅满足了现代学生的发展需求，还对社会资源进行了整合，培养应用型人才是当代高职院校的教育目的所在，怎样在保证学生高素质的前提下培养学生实践能力是值得每一位教育工作者思考的，也是思政课程教学模式的未来发展趋势。

（一）实践教学思想体系构建

首先，实践教学的实施不仅仅需要思政教师的努力，还需要上层领导及相关部门的配合，构建思政课程实践教学讨论组，完善讨论小组的组成成员，并制定与高校思政课程相统一的教学方案。其次，完善实践教学的相关规定，管理制度、监督制度、激励制度等都是需要相关规定扶持的。在管理制度方面，需要相关部门明确实践教学目的、实践教学方式、实践教学具体内容、实践教学课程安排以及实践教学成果评定方法。在监督制度方面，需要相关负责人对实践教学进程进行监督，确保实践教学的有效实施。在激励制度方面，对实践教学进行相应的考核，对新教学模式展开较为突出的教师进行奖赏，以鼓励更多的学生和老师转变传统的思政课程模式，逐步地认识到实践教学的优越性。

（二）实践教学资源体系构建

实践教学需要对现有资源进行整合，保证实践教学的顺利展开。首先，教师是教学中的主导力量，教师专业素质能力高低直接影响教学质量和教学效果以及学生的发展程度，因此各高职院校要增强思政课程师资力量、强大思政课程教师团队。为此，各高职院校要对思政课程教师进行相关培训，提高教师专业水平和责任感，提高教师对实践教学的认识，并能正确的引导学生接受这种新的教学模式。其次，各高职院校要大力开发供学生们实践的企事业单位，充分利用各院校优势，建立可供学生实践的基地。最后，实践教学的展开要有财力的资助，因此各高职院校要设立专门的实践教学基金，保证实践教学不受财力的抑制。

（三）实践教学方法体系构建

实践教学主要有校内实践、校外实践和社会实践三方面组成。校内实践主要包括思想汇报、知识竞技、专题演讲、辩论赛和专题讲座等，要求全体同学都参与到其中。校外实践，主要包括参观博物馆、烈士陵园、社会遗址等，同时也可以通过调研的方式进行校外实践，主要包括市场经济调研、社会主义新农村调研、等，通过这些方式强化学生对知识的认识程度，巩固对思政内容的理解，加强社会责任感的培养。同时思政课程的实践教学可以借助互联网技术，通过网络平台接受新鲜的思政教育，挖掘学生的探索性和创造能力。

（四）实践教学考核体系构建

目前实践教学中还缺乏统一的操作性强的计划安排，活动的开展不管是形式还是内容都具有一定的随机性，且考核标准不确定，出现了一小部分同学浑水摸鱼的现象。这些在很大程度上都影响了实践教学的效果，所以逐步健全实践教学的运行保障机制，迫在眉睫。

为保证实践教学的基本课时和相关教学活动能有序地开展，根据学生学科特点和学校业务关系，各高职院校不仅要加强与社会各单位、部门的联系，还要逐步建设一批相对固定的思政课实践教学基地和科学的实践教学考核评价体系。这便要求思政课程实践教学要从多方面对学生进行考核，如：在评价内容上，除了对知识性内容的考核，也要注重对学生的品德修养、团队精神、创新精神、等方面的综合考核。这些方面的考核，老师不仅要通过学生实践情况对学生进行评价，并且学生之间也要进行相互评价。在评价方式上，可笔试与答辩相结合，平时分与期末分数相结合，避免过于单一的评价标准。总之，只有对学生整个实践过程的表现进行客观的评价，才能更好地促进思政课程实践教学的顺利实施。

三、结语

综上所述，实践教学模式的展开在思政课程中占有主导地位，是思政课程教学不可或缺的一种教学方式，这种教学模式不仅帮助学生提高了对思政的认识，还提高了学生实践能力。通过对思政课程的实践教学，使学生更热爱这门课程，在传授知识的同时培养了学生对思政课程学习的兴趣。同时，学生通过实践教学不断地完善自己，使自己的思政觉悟更上一层楼！

参考文献

[1]陈友放.創新思政课实践性教学新模式[J].职教论坛，2010（12）.

[2]张淑贤.构建高职院校思政课实践教学的新模式[J].价值工程，2013（01）.

[3]李珊珊.高职院校思政教育实践模式创新与构建[J].企业导报，2014（17）.

[4]丰娴静.高职院校思政课实践教学探讨与思考[J].山西青年，2017（23）.

作者简介

王妹妹（1991—），女，民族：汉，福建省泉州市人，职称：无;学历：本科;单位：泉州华光职业学院健康管理学院。