核心素养视野下初中历史高效教学课堂的构建

姚启龙

摘 要：初中历史教学对于当下的所有学科当中，看起来是最“低调”的学科，但是历史学科的教学却正在发生十分剧烈的变化。作为一名初中历史学科的教师，必须重视学生的核心素养培养情况。根据现有教学状况，不断加深历史教学探索，创新教学教学理念，从理论的高度来提升学生的核心素养，构建历史高效教学课堂。初中历史的教学改革创新有着明显的过程性、科学性和长期性。本论文以核心素养在历史高效教学当中的运用策略为中心，从重视历史时空观，优化教学理念;提倡史料实证，丰富教学方式;正视历史理解，提升教学质量三个方面展开具体论述。

关键词：核心素养;初中历史;高效教学

初中历史课程对于学生而言是一门基础性必修课程，在新课改教学政策实施以来，初中历史课程教学迎来了一次又一次严峻的挑战。而初中历史教师在这一次次挑战中不断磨砺和提升自己，教师在教学过程当中，应当不断学习新的理论知识，在教学课堂及时更新教学理念，在教学过程当中全面提升自己，打造初中历史高效教学课堂。历史教师应当从长远角度考虑，为学生提供初中历史高效教学课堂，不断提升学生的学科核心素养。

一、重视历史时空观，优化教学理念

对于初中历史学科而言，时空观的培养对于学习历史十分重要。这并非是在为历史的时空观唱空腔，纵观整个中学阶段的历史课程离开时空观，都无法称之为历史。传统的历史教学对于学生的知识记忆比较注重，多是为了应对层出不穷的历史考试，这就导致了传统教学的不足，学生的历史学习能力较低，核心素养缺乏，时空观念较差。在初中阶段的学生，对于历史时空观念的认识相对较为模糊，尚需教师结合具体的课程系统地为其传授初中历史阶段时空观念的重要性。

例如，在《“秦王扫六合”》一课中，讲述了秦国自长平之战后，国家的军事实力达到了极致，陆续吞并其他六国，建立中国第一个统一的封建国家。并且随之颁布了一系列的巩固措施，例如统一货币，北筑长城，开发南疆，统一度量衡等措施。对于秦國的统一和系列改革，教师需要引导学生从时间和空间两方面进行综合性记忆学习。才能够使得学生将本课内容记忆得更加牢固，对于构建学生的历史知识体系有着十分重要的意义，能够不断提升学生的核心素养能力，便于高效教学课堂的打造。

二、提倡史料实证，丰富教学方式

对于历史学科而言，史料实证作为其核心素养之一，是历史学科的内在要求。对于这一门学科十分注重真实性，任何具有夸张性的、不严谨的词句都是严禁在历史学科当中出现的。历史学科的著作文献大都以纪实和议论文体为主，通过严谨的文学性语言来描摹客观的史实。

例如，在《大一统的汉朝》一课中，对于汉武帝能够实现“大一统”，其背后的原因是什么呢？是“文景之治”的休养生息政策为汉武帝的一些列重大举措准备了物质条件，尤其是军事举措。教师应当在教学过程中为学生传授史料实证的学习方法，让学生在历史学习方面保持足够的严谨。在初中历史教学过程中需要尊重史实，准确求证记忆，培养学生独立思考的能力，一个平庸的观点每个人都可以提出开来，但是一个与众不同且具有贴近真实的历史论点确实需要在尊重客观历史的条件下，经过严格地推敲和认证才能提出来，且不是为了附和某一类人的观点，所以教师对于史料实证的求证精神需要传达给学生。此外教师需要丰富教学方式，通过趣味性课堂来强化学生对于史料实证的学习。

三、正视历史理解，提升教学质量

对于历史理解而言，同样是历史学科的学科素养之一。其重点是为了帮助学生正确理解历史叙述和语境分析。帮助学生在正确理解的基础上，利用学生对于历史实况的合理想象和感悟，形成自己的历史叙述。对于提升学生的历史学习能力有很大的意义，可以为学生今后的历史学习奠定坚实地基础。

例如，在《昌盛的秦汉文化》一课中，主要围绕秦汉时期的一些成就展开的，例如东汉时期的蔡伦总结西汉以来的经验，改进了造纸术，降低了造纸成本，提升了纸的质量。成书于东汉时期的《九章算术》记载了秦汉以来的诸多数学成就。学生通过对于这些历史文化的学习培养学生的历史理解，有利于学生掌握已有的可靠的历史文献或材料，能够有深度地对具体史实形成自己的认知，更有利于学生通过自己的能力来完成史实的客观叙述，进一步推动初中历史高效教学课堂的打造。

综上所述，核心素养在初中历史学科的运用，在很大程度上对于初中历史高效教学课堂的发展形成了一股强大的推力。一方面是为了提升学生在历史方面的学习能力，可以提高历史教学质量和教学效率;另一方面，可以通过历史核心素养在教学中的运用，提升学生在历史方面的学习研究能力。核心素养的培养可以使得学生在历史学科方面实现脱胎换骨，真正认识到初中历史学科的价值，进一步打造初中历史高效教学课堂。

参考文献：

[1]王秀荣.试析基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养[J].中国校外教育，2019（15）：27-28.

[2]吴民兴.初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].当代教研论丛，2019（06）：101.