柔性管理模式在高中班级管理中的应用

郭景栋

摘要：高中学生处于形成世界观和人生观的关键阶段，班主任的管理方式对学生的三观形成具有重要的作用。心理叛逆是高中学生的普遍特征，传统的管理方式无法处理好这种叛逆心理，而柔性管理方式可以化解这种矛盾。

关键词：柔性管理;高中班级管理;管理理念

传统的高中班级管理方式是以强制性为主要手段，班主任对班级下达命令，即使是学生反感的命令，班级成员也要进行彻底的执行。这就会使逆反的学生对班主任的命令进行反抗，加重班主任的管理负担。柔性管理方式是顺应学生的生理和心理需求进行管理，能够有效地提升班级管理效率，减轻班主任的管理负担，是一种对班主任和学生来说双赢的管理策略。

一、柔性管理方式的概念

柔性管理方式是相对于目前班级管理普遍适用的专断性管理方式而言的。柔性管理概念是摒弃传统管理方式的专断性，班主任为学生、学校和家长建立起有效沟通的桥梁，尊重学生的个性，让学生在自由的学习氛围中提升学习成绩，增强个人能力，最终达到三方共赢的管理效果。

二、柔性管理方式在高中班级管理中的具体应用

（一）以学生为中心构建班级管理制度

构建班级管理制度的目的是对学生的行为进行一定的约束，传统的班级管理制度制定方法没有学生的参与，学校和教师根据自己对学生的要求制定规章制度，不考虑实际隋况，造成学生的反感。以学生为中心进行班级规章制度的构建，就是实现学生的自我管理，学生参与到规章制度的制定中来，班主任为这个过程进行把脉，使制定的制度能够切实可行。班主任要对学生强调对自己负责任，不要让自己制定的制度成为空谈。

（二）加强班级文化建设

班级管理制度规定了学生行为的标准，而班级文化则可以让学生在思想上得到提升，班级文化和班级管理制度相辅相成，是班级管理的两大利剑。先进的班级文化能够提升学生的思想素质和精神境界，改善班级的文化架构，为学生提供人生正确的导向。传统班级管理模式下，班级文化仅仅是对学习成绩的追求，哪位学生的成绩好，在班级中就能“高人一等”。这种片面的班级文化对学生全面发展起到了阻碍的作用。柔性管理下的班级文化，不仅仅是对学习成绩的追求，更是要求学生进行全面发展，对高中生的生活起到升华的作用。

（三）坚持以人为本的管理理念

与传统的管理理念相比，柔性管理最大的特点就是“以人为本”，内涵是以人的发展为根本，以高素质的学生为中心，让学生实现自我的价值，学生的发展与班级的发展目标相融合，把班级管理制度的强制性实施，改变为学生自觉遵守和执行，这是对严格规范管理的升华。以人为本的班级管理理念要求班主任时刻贯彻有教无类的教学精神，针对不同的学生实行不同的管理，秉持“鼓励多，批评少”的原则，使学生能够感受到班主任的人文关怀，让学生感恩教师，从而让学生积极主动地去配合班主任的日常管理。

（四）加强班委和班会的建设

班委和班会是学生进行自治的工具，柔性管理最重要的一个特征就是利用班委和班会的影响力，实行对学生的管理。在学生自我监督的过程中，班主任不能放任不管，应该对学生进行指导，实现班级学生人人都能接受的班级管理和监督机制。

三、结语

柔性管理是相对于传统管理方式应运而生的管理方式，这种管理方式的重点是依据不同的学生实行不同的管理方式，尽量实行学生自我管理，从班级制度建设、班级文化形成，到监督机制完善等各方面交给学生，班主任起到指导作用。柔性管理能够提升学生的自制力，让学生进行全面发展。本文根据我的实践进行总结，如有不妥之处，欢迎批评指正。

（責编：唐琳娜）