自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合初探

马妍妍

摘要：学前教育是教育中的重要阶段，本文对自然环境决定学前教育的高度这个话题进行了论述。幼儿最缺乏的是对未知的感知，对所处世界的熟悉，通过培养幼儿观察自然现象、体验自然氛围等活动，使幼儿回归到自然课堂，促进幼儿智力发展和身心健康发展，培养幼儿对未知世界的探索精神和创新精神。

关键词：自然资源;幼儿园主题教育

幼儿园是幼儿学习和成长的重要场所，幼儿在这里有足够的学习动力，能够激发幼儿学习的自主性。幼儿教育最难的是引导幼儿进行思考和学习，通过外来的物质和手段激发幼儿的学习兴趣和思考的积极性，增强幼儿的动手动脑能力。幼儿教育活动与自然资源相结合的策略非常符合幼儿教育的主题，在幼儿阶段，他们对未知的事物充满了好奇，如果将幼儿安排在教室，禁锢住他们的天性，只会适得其反，作为幼儿教师，要善于利用一切资源培养幼儿的核心素养，自然资源作为最有利的教学素材，与我们的生活息息相关，对于幼儿来说，也不会过于陌生，比较容易向幼儿解读。这样是为了激发幼儿对未知的探索积极性，让幼儿在探索中体验知识的乐趣;同时，作为幼教教师，要具备一定的专业水平，善于利用自然资源，发挥自然的最大价值引导幼儿独立思考，定位明确，互相尊重，增强幼儿与教师之间的情感交流，幼儿才会积极地向教师表达自己的观点，教师才可以接收到幼儿思想，从而更好地反馈给幼儿一些建议，教师根据幼儿的表现有针对性地予以引导和教育，这样有助于培养幼儿健全的人格和健康的心态。

一、利用自然资源开展活动

（一）自然与人文建立关联性

大自然与人类的生活息息相关，是一个完整的统一体，通过对自然资源的解读让幼儿对大自然产生的敬畏之情，因为幼儿幼小的心灵是单纯而美好的，不能被外界的污浊之气所玷污，要让幼儿拥有一个全面发展的学习环境，因此，开展与自然资源相结合的主题教育活动是对幼儿教育的高度提升，渗透环境即教育的理念，共同打造充满幼儿意识的班级环境，合理地利用环境，让环境制造幼儿的自然课堂，共同打造平等、关爱、接纳的环境，使教育教学与环境成为一个有效的教育整体。

（二）学习连续性

幼儿的学习生活和自然都是连续和不断发展变化的，这成为奠定幼儿健康成长的坚实基础。如建立班级环境创设评比研讨活动，让幼儿能够细心地观察环境，通过动手实践探索大自然的奥秘。

（三）学习丰富性

自然资源是最好的教学资源，能够给幼儿一个良好的教学环境，培养幼儿的想象力和创造力，学前教育要善于利用自然环境的多样性，我园为他们创建了种植园。种植园课程的设计初衷是为了引导幼儿在大自然中自主学习，培养他们的认知、动手、探索、交流、创造等多种能力，幼儿园可致力于创设一种新的教育学习方式，让幼儿们走出教室，走向大自然。

二、与自然资源相结合设置主题教育活动

（一）以幼儿园环境为依托创设适当的教学情境

自然环境是丰富多彩的，要充分利用幼儿对周围事物充满好奇的特性，制定合理的教学计划，引导幼儿学会提问，学会思考，开发幼儿的大脑，培养健全的性格和人格特色，幼儿园内及周边的装修和布置也应该展现自然，为幼儿提供良好的自然探索环境，比如各种各样的绿植、盆景、花坛、草坪等。最好是让幼儿自己手动设计，比如让幼儿为校园草坪画一幅画，目的在于保护草坪，防止践踏。幼儿充满童真的涂鸦画也能激发幼儿热爱自然的品德修养，在草坪上建设一个“听话筒”。听说每天给小花小草讲开心的话，他们就会茁壮成长，幼儿们会络绎不绝地跑去跟小花说哨悄话，让幼儿在无形中表达他们的情感，培养幼儿的爱心和善良的品质。

（二）通过改造旧物和废物再次利用的活动，锻炼幼儿的动手实践操作能力和思维创造力

玩乐是幼儿心理的一个重要部分，幼儿天性活泼好动，不能压抑幼儿的天性，否则会适得其反，不利于幼兒的健康成长。适当的游戏可以将幼儿这部分天性充分地激发出来，让幼儿在玩乐中学习到更多的东西。通过让幼儿与自然建立亲密的联系，利用自然资源培养幼儿的综合素养，让幼儿能够在自然的学习中体会学习的乐趣，益智且对成长有帮助，能够培养幼儿的创新思维能力，锻炼幼儿的动手动脑能力。教师可以举办一些活动让幼儿能够参与其中，充分发挥幼儿的学习自主性，培养幼儿积极健康的心理状态，形成开朗活泼的品质。同时，利用自然环境可以让幼儿更好地感性认识自然的奥秘，培养学生热爱自然的优秀品质。

（三）走出幼儿园，融人大自然

针对幼儿的教育活动，不能仅仅限定在幼儿园这个范围，教师可以多举行些户外活动，比如春游踏青，秋天采菊等，让幼儿能够充分感知到自然资源带来的乐趣。不同的自然环境，带给幼儿的感受和体验也不尽相同，在不同的季节，带领幼儿走进大自然，观察大自然，让自然环境与主题教育活动相结合，学习知识、培养情趣。

三、结语

自然资源是最好的教学资源，教师要好好利用自然资源带来的好处，让幼儿学会从自然中来到自然中去的思维和生活方式，有效促进学生的心理健康发展，建立健全幼儿在未来发展的优秀品质。学前教育重在培养学习兴趣，建立健全幼儿的综合素质。新时代幼儿全人格养成教育理论，立足中国现实，根植中国大地，坚持幼儿园教育的根性基础及全面发展。通过培养幼儿观察自然现象、体验自然氛围等活动，通过对自然资源的利用，在教学过程中能够顺应幼儿天性，回归到自然课堂，促进幼儿智力发展和身心健康发展，培养幼儿对未知世界的探索精神和创新精神。自然环境是丰富多彩的，要充分利用幼儿对周围事物充满好奇的特性，制定合理的教学计划，引导幼儿学会提问，学会思考，开发幼儿的大脑，培养健全的性格和人格特色。

（责编：张欣）