学习兴趣对初中美术教学的重要性分析

黄爱芳

摘要：学习兴趣对于任何学科的学习都有着非常重要的价值，因为兴趣会对学生的学习表现和前进动力产生非常深刻的影响。如今的初中美术教学要求体现学生的主体地位，让学生以主人翁的身份参与各项学习活动，更加需要关注学生学习兴趣的培养，并将其作为美术教学的基本出发点，让学生在课程学习当中学有所获。

关键词：学习兴趣;初中;美术教学;重要性分析

培养学科学习兴趣是教师教学能力的体现，也是合格教师必须具备的品质，要让学生主动接受新的知识锻炼学习技能，只是用口头说教方法是行不通的，一定要通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和探索精神，让学生在美术学习和作品创作当中保持持久的动力，生成良好的美术探究意识。本文将着重就教师如何培养学生美术学习兴趣进行分析。

一、学习兴趣对初中美术教学的重要性分析

学习兴趣对初中美术教学来说有着至关重要的作用，主要体现在以下几个方面：一是学习兴趣有助于学生美术实践能力的发展。培养美术实践能力是美术学科的重要目标，也是学生美术核心素养形成与发展的基础所在。学生参与美术实践活动的—个关键要素就是学习兴趣，所以通过提高学生的学习兴趣，能够让学生产生参与美术实践活动的强烈意愿和积极性，让学生积极面对美术实践当中的问题和挑战，不断完善实践素质。二是学习兴趣有助于学生审美情操的陶冶。美术学科是一门以审美教育为核心的学科，也是初中美育教育的组成部分，对学生进行学习兴趣的培养有助于促使学生主动参与到美术课堂的审美学习当中，善于发现生活和学习当中的美好，主动接受审美熏陶，从而提高审美素质和陶冶审美情趣。三是学习兴趣有助于增强学生的想象与创造力。学习兴趣可以改变学生在知识技能学习当中受到强制的情况，使学生主动释放自己的想象力以及创造力，展现独特创意和个性化思考，这些都将大幅度提高学生的想象创造力，增强学生思维活跃度，为学生自主创新能力和创新素养的发展打下坚实基础。

二、初中美术教学中学习兴趣的培养策略

（一）营造良好氛围，培养学习兴趣

在过去的初中美术课堂当中，通常由美术教师一人说教，学生则在课堂之下安静聆听。这样的教学模式从表面上看非常顺畅，但是从本质上看是将原本应该以师生互动为核心的美术课堂变成了教师的一言堂，学生被教师的权威压制，无法轻松自主地投入到学习活动当中。在这样的教学环境之下，要培养学生学习兴趣是很难实现的，所以要激发学生的兴趣，培养的目标就要从营造良好的教学氛围着手，给学生提供一个轻松自由的学习环境与良好氛围，让每个学生都能够在参与学习的过程当中产生动力，爱上美术课。例如，在引导学生创作装饰画时，在课堂教学当中为了给学生提供良好环境并培养学生学习兴趣，教师不是为学生生硬地介绍装饰画原理、色彩搭配等枯燥乏味的知识，而是给学生展示课前收集到的精美装饰画作品，为学生展示这些优秀作品，并使学生被其中的精美造型与漂亮色彩感染，给学生视觉层面的冲击，让学生近距离感受其中的创意。在有了这样学习兴趣激发的便利条件之后，教师可以顺势要求学生借助生活中的常见材料制作装饰画，学生会保持热情高涨和兴致勃勃的良好状态，既培养了学生的兴趣，又让学生顺利掌握了必要的美术技巧与方法，一举两得。

（二）改革教学模式，培养学习兴趣

传统的初中美术教学模式显现出明显的单调性和乏味性的特征，也是因为这一情况的存在，导致学生不愿意投入美术课堂学习，影响到了学生的兴趣培养。在这样的背景之下，教师想要激发学生的美术学习兴趣，就要从创新美术教学模式着手，引入初中生喜闻乐见的教学策略，给学生提供一个发挥想象力和展现创造力的平台。在当前的初中美术教学中，教师可以引入多种不同的教学模式来激发学生学习兴趣。一是引入游戏化教学，借助趣味性的游戏活动，点燃学生的学习热情，在寓教于乐的良好环境之下发挥学生的主动性。教师在选择游戏活动时，要和美术教学内容关联起来，避免运用千篇一律的游戏活动，以免让学生产生厌烦情绪。二是引入多媒体教学法，运用多媒体课件展示抽象美术知识，引导学生从不同的角度了解绘画作品，同时用多媒體刺激学生的各个感官，激发学生的兴趣以及创造力。三是引入情境教学法。教师可以在美术教学当中，根据学生兴趣爱好和美术学习水平，营造多元化的教学情境，让学生在轻松欢快的美术活动当中自觉参与其中，爱上美术学习和创作。

（三）重视实地写生，培养学习兴趣

美术学习需要在一个广阔的空间当中开展，也就是说美术学习不能够限制在教室当中，还需要把学生带出教室，开展实地写生的体验活动，让学生在课外实践当中释放学习活力，产生学习兴趣。教师要想让每个学生真正创造出能够展现自己灵魂和个性的优秀作品，就要消除对学生绘画的约束，在选景、构图、画面呈现等诸多方面给予学生充分的自由，而不是给予统一要求和模板。教师要让学生实地观察体验，并在观察之后自主选择角度，选择自己要描绘景象的特征，让学生用画笔展现出自己观赏景观之后的感受，真正意义上理解艺术源自生活的含义。例如，在教学手绘校园风景时，教师就可以让学生走出教室，进入校园这个大的空间，自主选择自己感兴趣的校园一景对其进行观察和描绘，并让学生在描绘校园时融入自己的情感，提高创作质量，保证美术教学的有效性。

美术课程的学习，除了可以增强学生对美术知识和创作技能的掌握之外，还可以让学生拥有发现美的眼睛，培育学生审美素质。但当前不少初中生对美术学科没有多大兴趣，表现出敷衍应付的情况，导致美术教学的作用不能够在课堂实践中得到体现。面对这一状况，初中美术教师需要做的就是强化学生学习兴趣的培养，让学习兴趣成为学生学习进步道路上的催化剂和助推器，给学生提供精彩纷呈的学习课堂，同时让学生在美术课程实践当中获得良好的学习体验。

（责编：张欣）