在培智教学中如何实施愉快教学

薛婧

摘要：培智教育主要是针对那些智障的儿童。他们通常自我控制能力较差，难以形成有效的自律。如果教师对其不进行有针对性的教学，可能很难达到预期的教学效果。因此，在实际的教学中，要为学生营造和谐的学习氛围，实施愉快的教学方法，促进学生综合素质的发展。本文主要研究了在培智教学中实施愉快教学的重要性，并分析了具体的实施方法。

关键词：培智教学;愉快教学法;运用

中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0037-01

导言：在培智教育中实施偷快教学方法，不仅需要教师丰富课程内容，而且最重要的是让学生敞开心扉，积极与学生进行沟通和互动，在不断学习中，培养学生的兴趣和爱好。因此，在实际教学中，教师需要充分尊重学生的学科地位，根据学生的个性需求，设计合理的教学情境，以提高课堂效率，发挥学生的综合素质。

1.愉快教学在培智教育中的重要性

1.1 有利于促进和谐的师生关系

培智教学的一个关键点是师生之间要进行全面的沟通和互动。通过设置合理的教学环境，使学生完全地融入到课堂中。教师在其中始终扮演主导者和榜样的角色，他们必须在每一步行动中都与学生保持密切的联系。一旦学生遇到困难，可以通过老师的帮助和指导及时地解决，这对于缩短师生之间的距离具有重要意义。

1.2 有利于激发学生的积极性

培智的大多数学生心态尚不健全，没有良好的自律和主动性。而通过营造愉快的教学环境，使学生们总能处于轻松愉快的氛围中。通过益智游戏和角色扮演等活动，可以轻松调动起学生的主动性，发挥其的想象力，挖掘学生的创造力。

1.3 有利于促进学生综合素质的全面发展

培智教育针对的大多数学生群体都不能接受正规教育和教学，因此素质培养方面可能存在问题。而通过在教学过程中实施愉快教学过程，教师和学生可以彼此之间保持密切联系。甚至在愉快轻松的氛围中，学生也很容易接受日常教育和指导。感受知识和文化的魅力，深化自身文化修养的培养，有助于提高综合素质的整体发展。

2.在培智教育中实施愉快教学的策略

2.1 营造丰富有趣的教学环境

在开展实际教学活动之前，教师要充分了解教材内容，掌握学生的思想水平和实际情况，并根据学生的实际需要和兴趣设置问题。难度应该是适度的，既符合学生的实际发展，又满足日常学习需求。例如，在讲到背诵乘法口诀的时候，可以让学生拿出24张自己在手工课上做的七巧板，然后将这些七巧板贴在黑板上，学生的注意力很容易就被吸引过去，这时教师马上将七巧板分成几份，让学生找到其中的规律，每份七巧板有多少块？怎么计算等。由此引申出乘法口诀，3×8=24，4×6=24。帮助学生记忆乘法口诀，同时轻松的环境也会让学生感到无处放松，更愿意融入集体生活中。

2.2 设计趣味性的教学游戏

在培智教育过程中。游戏教学方法是非常有效的一種。学生可以通过玩游戏来了解问题和知识，并且可以轻松地去解决一些实际问题。同时。通过玩游戏，使学生可以感受到合作的乐趣，在潜移默化中培养其品格和素质。例如，在讲到加减法的时候，教师可以设计一次全班的寻宝之旅，将加减数学题写在纸条上作为宝物，放置在各个角落。同时，将学生分为两组，通过这场寻宝之旅，看哪一组学生找到的宝物多，算出的答案正确，就可以得到奖励。通过这种形式，学生不仅感受到集体的力量，而且还形成了良好的互动，从而提高了数学计算能力。

2.3 教师需要采用采取有趣的体态需要

为了创造一个生动，愉快的课堂，教师除了需要使用生动的图像外，还需要使用某种肢体语言。特别是在培智课堂教学中，为了让学生能够充分消化知识，教师的一举手，一投足，甚至是一个鼓励的眼神，对学生来说都具有重要的意义。因此，在实践教学中，教师需要利用丰富的肢体需求。例如，在讲到“观察动物”的时候，可以模仿比较常见的动物叫声，甚至可以做出一些夸张的动作，吸引学生注意力的同时，也能帮助学生真正学到知识。

2.4 随时与学生进行沟通和互动

在培智教育中，整个教学活动是师生之间情感交流的过程。特别是对于一些智力发展不完善的学生，他们有时无法控制自己的情绪，在课堂上打闹甚至大声喊叫。这时考验教师的不仅是组织课堂纪律，更要安抚学生的情绪，让学生处于平等的地位，认真，耐心地解决学生的疑虑，安抚他们的情绪。在这个过程中，教师就是学生的朋友，鼓励和安慰学生的生活和学习，帮助他们建立自信。需要注意的是，很多培智教育的学生都有一定自卑的心理，教师就要多多利用鼓励的需要，帮这些学生融入班集体中，在合作中找到自信，从而去面对更美好的生活。

总结：培智教育是一种重要的教育类型。面对一批特殊群体，教师需要具备丰富的教学经验，认识到培智教育中快乐教学的重要性，积极提升自身修养，营造愉快的课堂氛围，利用丰富的肢体需求，向学生展示丰富多彩的学习内容，并使用鼓励性的语言随时保持与学生的良好互动，提高他们的兴趣和热情，同时为其更好的成长奠定基础。

参考文献：

[1]吴春艳.论培智学校教学生活化[J].中国特殊教育，2012（03）：28-32.

[2]陈瀚凌.在培智教育中实施愉快教学[J].现代特殊教育，2004（01）：30-31.