提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径探索

刘晓华

摘要：小学音乐合唱教学，相比于平时的集体教学难度要高很多，不仅需要教师有很高音乐素质，还需要学生共同的努力。合唱是一个群体性的事情，要调动所有人员的积极性，让所有人员都学会才能实现。提高小学音乐课堂合唱教学有效性成为广大音乐教师的一个重要课题，本文就如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性进行了尝试。

关键词：音乐合唱教学;有效性;趣味性;教学辅助;自信心

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0055-01

在小学音乐合唱章节的课堂上，音乐教师首先要明晰，合唱是一种音乐综合性的实践表演活动。它需要合唱的每一个队员相互合作，相互支持，相互映衬，在合唱中既要求每个队员唱好属于自己的声部和旋律，又要保证队员之间的音乐协调性和有效的配合，最终达到音乐的和谐演唱效果。在合唱的实践中，它需要每一个队员的注意力和意志力高度的集中，在演唱的歌曲韵律中产生共鸣，达到一种具有高度“震撼性”和“艺术表现性”的音乐表演形式。那么，如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，增强学生合唱的效果呢？

1.增强教学趣味性，引起学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有做到音乐教学的趣味性，才能够有效吸引学生的注意力，让学生在活泼的、又科学性的、艺术的活动中得到音乐教学的训练。音乐教学过程是一个严肃的、认真的教学实践活动，小学生在学习的过程中不免会感到吃力和乏味。因此，在音乐教学中，增加师生之间的互动交流，用有趣的活动吸引学生，使学生融入到和谐、愉快的学习氛围中去，才能够更好的学习和掌握合唱的演练技巧和方式方法。音乐的魅力，在于感染人、教化人，因此，音乐教师应该充分使学生领会这种合唱的魅力所在。用优秀的合唱作品，借助先进的声光电器材，给学生展现一个震撼人心的艺术场面，为学生培养合唱技巧创设教学环境。并且把优秀的中外合唱作品展现给他们，使他们了解合唱有别于独唱的艺术震撼。更好的为合唱表演实践而努力。比如，合唱《少年少年祖国的春天》这首歌曲，在教学中就要先使学生总体领会合唱精神，并且展现一种祖国少年的昂扬进取行进在朝气蓬勃的春天里的景象。在歌曲的音律和内容的指引下，充分掌握音乐的节奏感和思想表达。并且，在一般情况下，合唱的形式是比较多样的，可以先分组练习，最终合成一个大的合唱团体。音乐教师要做到指引和引导他们发掘合唱艺术的魅力所在。

2.多形式的辅助.为学生合唱打下基础

在音乐教学中，辅助性的音乐指导是必不可少的。在学生掌握科学的合唱方法之前，各种性质的辅导，包括器材辅导、教师辅导以及组织方式辅导都是必不可少的。可以说，优秀的、多种形式的音乐合唱辅导对学生把握和提高音乐的合唱水平起着重要的推动作用。由于，小学生合唱队伍，年龄较小，多种形式的辅导能够引起他们的兴趣，带动他们的思维活力。在各种形式的辅导下，也更容易达到合唱的效果。（1）使用乐器器材辅导在小学的音乐合唱教学中，由于年龄、技术和熟练程度的原因，他们往往对一些音准和音程把握的不是很好，而使用樂器器材的辅导，就很容易帮助他们实现音乐的准确性。在音乐教学实践中，如：《让我们荡起双桨》的合唱，由于一些音乐的区域比较简单，可以先让他们分开合唱、相互倾听，接着团体音声合在一起，在器材的辅导下一起达到音准和音程的合理位置。（2）分角色演练辅助在教学中，有很多的多声部歌曲，在这些比较难的乐曲演唱之中，要根据学生的实际掌握情况加以判断，对不同的歌曲内容可以创设教学环境，使学生分角色演唱和掌握不同的声部学习，然后循序渐进，在学生达到要求的成熟阶段之后，在团体合唱。此外，教师还可以适度的减低教学难度，使学生更好、更快的融入到教学合唱的实践活动中来。

3.增加创造性教学思维

人们一般所说的创造性是指，个体在生活和学习中运用发散性思维，创造的一种新奇独特的产品或能力。在音乐的合唱教学中，音乐教师也要鼓励学生的这种创造性思维。鼓励学生对音乐节奏和声音的旋律以及音域、音响等做到开创性的探索，给学生的学习和创作发展提供一定的教学环境与机会。如：《在希望的田野上》这首歌曲，就可以将整个乐曲分为不同的小章节，把原来的韵律和曲调打乱。让学生们对新的音调和音高进行自主的探索和编创，往往能够起到很好的效果。在创造性演唱的过程中，学生的积极性和创作性以及对音乐的乐趣感都得到了有效的发挥，学生也更加能够认识的自己的力量和有更多的音乐成就感，对其以后的人生热爱音乐会起到很大的鼓舞作用。

4.鼓励学生.增强学生自信心

有些合唱曲目对小学生来说比较的难，歌曲的歌词内容多，音乐的节奏变化相对比较复杂，如：《精忠报国》这首歌曲，对小学的合唱功底就有很高的挑战，在十六个分音符和八个音符之间，在节奏的附点和大跳的音程中，学生都不是能够很好的把握，学生在学习的过程中，就会觉得比较吃力，如果教学不当，就会让学生失去对学习这首歌曲的信心，不想学，不愿学的情绪就会滋长，也就会给教学带来很大的阻碍。因此，音乐老师要对学生增加鼓舞性教学，鼓励他们攻坚克难，从小养成不惧怕困难险阻的能力。为了克服这些苦难，音乐教师也可以使用一些辅助性的教学工具，将重点、难点“掰开揉碎”讲给学生，给学生演示音乐的合唱难点，加深学生的印象和音乐音准的识别能力。增加趣味性教学，引导学生的学习兴趣，创设一些有鼓舞性质的合唱歌曲。在轻松愉快的教学环境中，使学生得到科学知识的增长和音乐的熏陶。

参考文献：

[1]吴竞.小学高年级音乐课堂合唱教学的现状与策略[J];教师;2012年06期.

[2]张尔宏.对小学音乐课合唱教学的思考[J];新课程（教研）;2010年05期.

[3]王孝晶.对小学音乐课堂有效教学的实践与反思[J];新课程研究（下旬刊）;2010年01期.