智者当借力而行

马吉祥

摘要：21世纪是信息发展的高速时代，教育与信息的有机整合已经成为了一个趋势，新课程改革后教育的多元化离不开信息技术的帮助，小学语文教学过程当中信息技术的介入已经为小学语文教学提供了非常大的帮助，由此可以看出小学语文教学已经离不开信息技术的辅助了。

关键词：小学;语文;信息技术;有机整合

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0062-01

引言：国家的竞争就是人才之间的竞争，信息化发展的今天对人才的要求越来越高，学校教育是为社会培养人才的社会性活动，我们要在课堂教学的过程中，提高学生的综合能力，语文作为人文性与工具性高度统一的学科，在日常就学过程当中对学生能力的培养有着非常重要的意义。

1.小学语文教学过程中应用信息技术的意义

1.1 有助于激发学生学习的兴趣

小学生对知识的学习过程中兴趣占内驱力的很大比重，这就要求我们在教学的过程中呈现一些他们喜闻乐见的事物，多媒体与语文教学内容融合后将课文中枯燥的文字转换成动画片或者图片的形式，这就增加了学生对学习的兴趣，并且在感官上产生了刺激，能够促使学生进行深入的探究。

1.2 让课堂更有趣味性

新课程改革后我们要求语文的课堂不在是原来的那样上课教师一个人讲下课一群学生背的模式，我們提倡要让学生参与到学习中来，多媒体进入课堂后最大的一个特点就是课堂的氛围变得活跃了，学生们更加喜欢语文课了。

2.小学语文教学过程中应用信息技术的方法

2.1 创设情境，激趣引入

人要想有情感的共鸣就是要在特定的情境中，这样内心的感受是最深刻的，我们以往的教学中都是靠老师的一张嘴和手里的一根粉笔，但是这样的效果并不好，多媒体进入课堂后打破原有课堂对时间和空间的限制，资源丰富想要任何资源只需轻轻一点。例如：在对《海底世界》进行进教学的时候，我们可以让学生先观看一下海底世界的视频，当学生看到成群结队的鱼在珊瑚丛中游动时，不禁发出一阵惊喜的声音。有水母群、海星、旗鱼、球鱼、大鲨鱼、海龟，还有一些甚至叫不出名字的海洋生物，学生通过影像，从视觉上刺激了感官，通过逼真的场景、悠扬的乐声，对课文有了更深的体会，看后心情久久难以平静。

2.2 运用多媒体，变抽象为直观

利用多媒体形象、直观的特点，指导学习。例如：在《荷花》一课的教学中，运用多媒体指导学习，收到良好的效果。我先播放荷花的录像，看后组织学生进行交流：你看到的荷花是怎样的？鼓励学生看到什么就说什么。学生争着发言，说出自己不同的感受。一位学生说：“我们好像是到了荷花世界，真的好美。”一位学生说：“荷花婀娜多姿。”另一位学生说：“荷花美得不知用什么词来形容。”我再播放荷花的课件让学生欣赏，然后让学生发言，说出自己的感受。有的说：“我看到荷花开，有的是花骨朵，有的开了几片花瓣，有的全开了，各有各的姿势，都很美。”有的说：“我也觉得荷花很美，但我最喜欢的是全开的花朵，它中间有一个嫩黄色的莲蓬;莲蓬里还藏着莲子呢！”还有的说：“以前我还没看到过荷花怎样开的，今天我从课件里亲眼看到了，我好高兴。”……荷花真是千姿百态，美不可言。荷花美，大家都认同了。但是，如果光是荷花，则美得完美吗？荷花是因它有荷叶的衬托才显得美。看到那些碧绿的荷叶时，学生就朗读起来：“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。”我紧接着问：“句子写得美吗？”学生抢着回答：句子中的“冒”字用得很妙，因为荷叶长得很密，荷花只能从缝隙里使劲地钻出来。谁能根据句子的意思把“冒”字换成别的字？学生纷纷举手，争着发言。有的说“换成长”;有的说“换成伸”;有的说“换成冲，’;有的说“换成窜”……我表扬了这些爱动脑筋的学生，又提出了新的问题：请大家想想，这些荷花冒出来后，想干什么？分小组讨论后作答。这样训练了学生的想象能力。学生有的说：“荷花钻出来想看看这个美丽的世界。”有的说：“它想看看我们聪明的同学。”也有的说：“眼前的这一池荷花是一幅会动的、充满生机的画。”

2.3 借助多媒体，以读激情

课程改革后在课程标准中提出：朗读是阅读教学中重要的训练。通过朗读，激发情感，是阅读教学中常用的方法。翻开教材，几乎所有课文，课后都要求有感情地朗读课文或要求背诵。可见，朗读训练是何等重要。通过朗读，可激发学生的情感。例如：在学习课文时，让学生品读自己喜欢的句子，一学生朗读：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒字读重音，突出荷花那种生机勃勃的面貌。每个学生都可以谈一谈自己的感受，这样你读，他读，人人读，配上音乐读，更能让学生感受荷花池中的美丽情景和神奇世界，读后产生更强烈的情感共鸣。

3.结语

语文教学过程中多媒体信息技术的应用提高了课堂教学的时效性，不仅激发了学生学习的兴趣也提高了课堂的效率，在信息化发展的今天，作为小学语文教师在课堂教学的过程中不仅要注重知识的传授还要让学生感受到信息技术的重要性，更要为培养全面发展的综合性人才奠定基础。

参考文献：

[1]曲景松，王丽月，张明明.问渠那得清如许，为有源头活水来，——新课程改革后小学语文课堂有效性教育的研究[J].吉林师范大学学报（中小学教师教研版），2016，（6）：169-171.

[2]丁文静，王小虎，刘家义.信息技术与小学语文的有机融合[J].沈阳师范大学学报（人文社会科学版），2017，（5）：225-227.