小学数学课堂中师生互动的探讨

摘要：在持续和深化新课改的影响下，小学数学教学出现了非常大的改变。不少基层教师应用一系列新型的教学模式，不但提高了学生的学习兴趣，而且提升了教学效率和教学质量。区别于传统的教学模式，新课改背景下的小学数学教学需要转变教师自身的角色，注重课堂中师生的互动。为此，本文分析了小学数学课堂中师生互动的一些策略。

关键词：小学;数学;师生;互动;策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0113-01

课堂属于师生交流、互动的平台，也是学生学习知识和发展自我的场所。在教学课堂上，小学数学教学的一种关键方式是师生互动。为此，怎样更好地实现小学数学课堂中的师生互动，这是广大基层教师需要认真探究的一个问题。下面，笔者主要对小学数学课堂中如何进行师生互动的问题进行了简要地分析。

1.开展小组合作学习，增加师生互动的方式

小组合作学习是课堂中一种关键的互动方式。为了实现小学合作学习效率和效果的提升，教师应立足于学生的学习兴趣、学习水平、个性特点实施异质分组，小组的所有学生都具备相应的职责或扮演各种角色，且要求小组学生定期进行分工交换。在开展小组合作学习的过程中，要求所有的小组学生在组内发表看法，当小组学生在班级汇报成果的情况下，应激励小组学生互相完善。并且，在小组探讨过程中，教师应在组内深人，积极参与学生的合作学习过程，进而明确学生思维互动面临的不足之处，引导学生互动沟通的技巧。与此同时，教师还应制定小组合作学习的个人目标与小组目标，以使小组不但实现个人目标，而且帮助小组学生实现个人目标或小组目标。

2.把握倾听的艺术，进一步开展师生互动

懂得倾听别人的观点和把握他人的意图，这是跟人形成互动的基础条件。小学生具备较好的探究意识与创新精神，倾听学生的看法，以学生作为视角引导他们，这会促进学生的良好发展。教师的倾听不但倾听学生的语言，尤为关键的是应懂得察言观色，明确学生内心的感受和情绪，以明确学生是不是切实把握教学知识、思考方向是不是准确、处理问题的技巧是不是得当等，以实时优化教学模式，实现互动教学有效性的提升。另外，教师还应以自身的倾听作为表率，啟发学生形成良好的倾听习惯，由倾听中有所收获。要想确保倾听有效性的提高，还应尊重学生，以使学生体会到信任与安全，敢于发表自己的看法。在进行倾听时，应跟学生真诚地沟通，让学生感受到教师的认真，以及在进行倾听时以言语、神情做出回应，更加耐心地启发学生多多表达自己的看法，从而在快乐的互动沟通中让学生掌握知识和提升能力。

3.创设优良的教学气氛，强化师生互动效果

传统的小学数学课堂教学气氛不够活跃，因而难以激发学生的学习热情，这不利于提高学生的学习兴趣。为此，教师应创设优良的学习气氛，重视跟学生间的互动，以调动学生的学习积极主动性。例如，教师在讲解有关可能性这一部分知识时，可以由自己的口袋中拿出之前准备好的10支粉笔，为学生解释：“我手中有10支粉笔，其中5支是红色的粉笔，5支是白色的粉笔，这两种粉笔的规格是一样的，那么我一次拿出2支粉笔，拿到一样颜色粉笔的概率是多少呢？”结合如此的教学提问，学生的学习兴趣被瞬间激发，学习注意力更加机制，学生们积极思考和纷纷发言，从而使沉闷的教学气氛得以缓解，启发学生进行快乐学习，最终在活跃、轻松、欢快的课堂教学气氛中掌握数学知识。

4.开展自主学习.注重师生互动沟通

对于小学时期的学生来讲，自主学习是一种十分重要的学习方式，然而，并非认为小学生的自主学习是小学时期学生的个体化行为习惯。因为小学生的生理与心理特点，小学时期的自主学习需要师生、生生之间的互动作为基础条件。小学生在进行自主学习时，能够跟其他同学共同交流自己的学习思路、方法、技巧等，并且在此过程中能够获取很多合作学习的时机，以及能够评价别人学习的机会。为此，教师能够在小学数学教学课堂上启发学生在平等参与的基础条件下开展自主学习，从而在教学课堂中强化师生互动。例如，教师在讲解关于毫米、厘米、分米、米等长度单位知识的时候，能够有效统一学生的实际生活跟长度单位知识，像是能够要求学生自己动手测量一些物品的长度，像是可以测量课桌、文具盒、书本、凳子等物品，以使学生体会到各种不同的长度单位，通过这样的教学模式开展教学，教学课堂的气氛瞬间活跃起来。有的学生测量自己的橡皮，有的学生测量自己的书本、有的学生测量自己的课桌等。学生在进行测量时记录下自己的测量结果，在完成测量之后，教师能够要求学生对自身的测量结果进行汇报，且结合测量结果开展互动沟通。教师在此过程中确保跟学生的良好互动，及时概括学生进行测量时的技巧与注意问题，从而让学生更进一步把握长度单位的内容。鉴于此，自主学习在小学数学教学课堂上的开展，不但能够推动师生间的互动沟通，而且能够提高教学效率与教学质量。

5.结语

总而言之，小学数学是小学时期的一门非常重要的课程，直接关系到学生的理性思维培养及形成，更关系到小学生的综合素质。随着新课改的不断深入，小学数学教师必须积极转变思想，改变传统的教学思路与方法，积极转换自身的角色，构建民主和谐的课堂气氛，与学生为良师益友，提高课堂上师生的互动性，从而保证教学质量，提高学生素质。

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作者简介：姓名王宏星;性别：男;出生年月：1980-06-12工作单位：安徽省来安县第二小学;研究方向：数学与应用数学（数学教育）。