论如何提高小学语文课堂教学的有效性策略

杨金学

摘要：新一轮的课改对我们小学语文教学提出了更高的要求，在这样的背景之下，如何提高小学语文课堂教学的有效性，成为了广大一线教师关注的焦点问题。本文从备课、学生生活实际、教学情境等几个方面，提出了提高小学语文课堂教学有效性的相关策略，旨在为小学语文教学实践提供一些指导和帮助，同时对于相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性;策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0134-01

1.精心备课，保障有效的课堂教学效率

课堂教学的有效性离不开精心的备课。从大的方面讲备课包括钻研教材、了解学生、设计教法三个方面。针对教学实际，要把备课重点细化，以精心的备课来保障有效的课堂教学效果。

（1）强调教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。在此基础上，还应照顾全体学生，根据学生的年龄特点、学习情况，制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。

（2）突出教学资源的开发。首先是教材资源。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。如教师在备古诗《赠汪伦》时，可搜集以往学过的李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，抓住两者的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。其次是生活资源。生活中处处有教学资源。教师在备《花名歌》时，要先抓住城市绿化的扩建，设置花卉名称悬念，引出问题;然后大量展示生活中的花卉及对应的名称。第三是网络资源。网络把整个世界缩小了，在课堂里轻点鼠标，就可以发现大量有价值的资源。教师在备《海底世界》时，可在搜集到的众多海底生物、矿产图片或课件中精选一部分，使得从未见过大海的学生会有身临其境之感，见过大海的学生也会激起美好回忆。

（3）注重教学问题的生成。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。在备课中考虑的问题生成主要还是预设性的，需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题，真心做到“教”是为了学生的“学”服务。

（4）教学方式、方法灵活选择。教无定法，贵在变通。倡导教师根据教材和学生的实际情况，灵活选用教学方式和教学方法。

2.联系学生生活.激发学习动机

学习动机是推动学生学习的内部动力，它分为直接动机和间接动机。直接动机就是求知欲，来源于知识本身。间接动机来源于与学习相关的外部，教学时必须采取适当措施，激发学生直接和间接的学习动机。如：在作文教学中，同学们反映最多的问题是没什么可写，把写作当成一种负担，视作文是一件无用的苦差事。要提高学生对作文的认识，激发他们的写作兴趣，最好的办法就是在实际生活中唤起他们的写作热情。叶圣陶先生说过“生活就如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不息。”这段话形象地说明生活与作文的密切关系。特别是农村生活，具有得天独厚的自然资源。因此可带学生野外踏青，让学生用眼晴观察春天的美景，用耳朵倾听大自然和谐的乐章，这样学生作文就会有话可说，不仅踏青的过程会叙述完整，而且多处也会运用比喻、拟人等修辞方法对春天美景进行描写，有情可抒，他们或陶醉于大自然的美景中，或感慨此次踏青的收获。通过实践活动，学生就会认识到：作文是记录生活、交流生活的重要手段，只要认真去体会，多观察，用心去写，就会化难为易。

3.优化教学情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。只有在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以要千方百计地调动学生的求知欲望和学习热情，让他们带着兴趣去学习，这样的教学事半功倍。如在教学《矛与盾》一课时，可通过分角色表演来激发学生的兴趣，先在每个小组练习，然后全班学生参加，学生喜欢哪个角色就演哪个角色，一次一次进行交换，这样学生通过自己的朗读表演理解了课文内容，明白了寓意，在兴趣中掌握了知识，效果很好。另外，教师还可以借助多媒体来优化教学情境，激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。如：在教学《穷人》一课时，可制作课件创设情景，再现课文内容，这样学生就会兴趣浓厚，积极投入，收到良好的教学效果。

4.营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性

心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如把小游戏纳入课堂，也可把游戏作为一种奖励;多用描述性、鼓励性的语言，慎用批评性语言;教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视;教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居;教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。事实证明，经常运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语，建立良好的师生情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力是至关重要的。師生双方情感的沟通和协调，相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感，我们应该用心去做。

总之，课堂教学的有效性是教学的生命，我们应从学生的立场去考虑教学的方法和手段，认真分析其存在的问题，找出问题的关键所在，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，只有这样才能收到事半功倍的教学效果。