实验教学法在初中生物教学中的应用研究

吴才乐

摘要：随着新课改的深入发展，使得传统的教学方法很难满足现代教育的需求，因此，教师在教学过程中，应注重改善教学方法，提升教学质量。在初中生物教学中，应用试验教学法进行教学，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的质量和教学效率，并且应用实验教学法，还可以培养学生应用理论知识解决问题的能力和动手能力，对提升初中生物教学很有帮助。本文分析了实验教学法在初中生物教学中的地位和作用，并对具体的应用措施提出建议，希望对广大教师的教学活动有所帮助。

关键词：实验教学法;初中生物教学;应用措施;地位和作用

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0137-01

1.实验教学法在初中生物教学中的地位和作用

1.1 实验教学法在初中生物教学中地位

在初中生物教材中，包含着许多必做的实验，学生通过这些实验操作，可以掌握实验相关的生物知识，并且可以加深对相关知识的印象。由于生物知识具有一定的抽象性，这增加了学生学习的难度，为了提升学生对生物知识的理解和掌握程度，教师可以应用试验教学法，通过实验将相对抽象的生物知识更加直观更加具体的呈现给学生，进而加深学生的理解。除此之外，在初中生物教学过程中应用试验教学法还可以提升教学的实效性，教师可以将相关的重点难点知识融入到试验之中，学生通过实验，可以更好的理解难点知识，并且可以加深对重点知识的印象，这在很大程度上提升了初中生物教学的效率和教学质量，因此，实验教学法在初中生物教学中具有十分重要的地位。

1.2 实验教学法在初中生物教学中的作用

首先，实验教学法是学生在教师的指导下亲自动手进行相关实验，在这一过程中，学生可以充分发挥自身的主体作用，进而增强学生的生物学习能力;其次，通过实验教学法，可以培养学生的动手能力，并且养成动手实践的好习惯，进而提升学生的自主学习能力;最后，实验教学法可以激发学生的学习兴趣，初中生由于年龄原因，对新鲜事物会充满好奇心和探索欲望，实验教学法可以促使学生对相关生物知识进行探索，以满足其好奇心理，进而使其对生物学习充满兴趣。

2.实验教学法在初中生物教学中的具体应用措施

2.1 注重实验关键点的展示

在初中生物教学过程中，要想提升教学的质量和教学效率以及发挥出实验教学法的作用，教师应利用学生对教师的模仿能力，注重向学生展示实验的关键点，起到良好的示范作用。教师在进行实验之前，应以实际的教学需要为基础，并结合学生的学习能力，合理制定实验内容，既要做到实验结果的准确，也要做到实验流程相对简单。这样才能使学生更好的掌握实验的关键点，进而加深对相关知识的印象和理解程度。例如，教师在讲解“唾液对淀粉的消化作用”时，应用实验教学法进行教学，而影响实验效果的主要因素是“震荡”，只有进行充分的震荡才能使唾液与淀粉充分棍合，进而体现出唾液对淀粉的消化作用。教师在向学生展示实验流程之后，可以组织学生亲自动手进行实验，并对学生的实验结构进行总结，分析实验失败的原因，找出实验的关键点，即“震荡”。通过这种教学生方法进行教学，不仅可以提升教学的实效性，还可以培养学生的分析能力。

2.2 在实验过程中融人生活元素

生物知识与现实生活有着密不可分的联系，生物知识来源于生活，同时也服务于生活。因此，教师在应用实验教学法进行初中生物教学过程中，应注重融人生活的元素，从而拉近生物知识与学生现实生活的距离，使学生更加容易理解相关知识，并且加深对相关知识的印象。例如，教师在讲解“植物的呼吸作用”时，可以融人生活元素，利用生活中常见的水果保鲜作为实验题材。在实际的教学过程中，教师可以组织学生进行分组实验，根據学生自己对植物呼吸的理解来进行水果保鲜实验，经过不同的实验措施，最终会有不同的实验结果呈现出来，这会引发学生对不同实验结果进行探究，并最终总结出湿度、气温以及空气的流通等因素都会影响到水果的保鲜效果。通过这种方式进行教学，可以帮助学生在熟悉的环境中进行学习，拉近生物知识与学生的距离，进而提升学生的学习效果。

2.3 加强合作学习提升学习效果

初中生物教学的目的不仅要帮助学生掌握相关理论知识，也要注重培养学生的合作精神和探究能力。因此，教师在实际的实验教学过程中，可以根据学生的学习能力将其分成若干实验小组，使学生进行小组合作实验学习，在小组合作实验学习过程中，学习能力强的学生可以帮助学习能力弱的学生进行学习，进而实现共同进步。小组合作学习完成相关实验之后，应由小组派出代表对本小组的实验进行简单的介绍和总结。并最后由教师对各个小组的实验结果进行点评，针对小组实验过程中出现的问题，给予指导。在此过程之中，不仅可以培养学生的探究能力，也可以增加学生的合作交流，并且可以加强师生之间的交流，教师可以及时掌握学生的学习情况，并针对学生的学习情况有针对性的开展接下来的教学活动。例如，教师在讲解“毒品对人类的危害”这一内容时，教师可以组织学生进行分组讨论，分组进行搜集资料，并在小组内形成本小组的观点，这样可以形成各种不同的观点，最后再将本小组总结的观点与其他小组进行分享，最后由教师进行全面的总结。这种方式可以培养学生的合作精神，并且学生会在探究的过程中充分认识到毒品的危害，从而更加懂得“珍惜生命，远离毒品”的道理。

3.结语

综上所述，在初中生物教学过程中，应用试验教学法进行教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的实践能力，不仅体现出了学生的主体地位，而且可以有效提升初中生物教学的质量和教学效率。因此，教师在实际的教学过程中，应注重对实验教学法的应用，进而提升课堂教学的效果。

参考文献：

[1]韩玲.积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用[J].科技资讯，2018，v.16;No.50201：186-187.

[2]郑桂芬，曹久虎.论实验教学法在初中生物教学中的地位和运用[J].新课程导学习2012，（06）.