论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育

鹿敏娜

摘要：在初中历史教学过程中，教师必须得熟悉教材，然后从中提炼出有关于爱国主义教育的内容，且通过各种方法深化学生对这些知识的理解，只有这样才能够取得良好的爱国主义教育效果。基于此，本文主要针对初中历史教学中爱国主义教育措施进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：初中历史教学;爱国主义教育

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0169-01

引言：爱国主义是中华民族优良的传统，而初中历史教材中存在着很多关于爱国主义教育的内容，这些是培养学生爱國情感的重要源泉。因此，初中历史教师在实际教学过程中必须得将这些内容充分的应用起来，合理对学生进行爱国主义教育，这是每一位教师必须得承担的重要责任。

1.合理的应用各种历史人物的英雄事迹来开展爱国主义教育

初中历史教材中存在着很多英雄事物的爱国事例，例如精忠报国的岳飞、为中华之崛起而读书的周恩来等等，这些英雄人物都用自己的行动展示了自己的爱国之心。除此之外，还有很多平凡的历史人物身上也展示出了深深的爱国精神，而这些都需要初中历史教师在课堂教学中合理的展现[1]。例如在“七七事变”这一课文教学过程中，初中历史教师就可以补充教材上没有的内容，如“申仲明排长”的故事。通过这一故事，不仅仅能够吸引学生的注意力，使得学生的思路能够跟着教师动起来，并且还能够有效的提升爱国主义教育效果。同时通过这些历史英雄爱国事迹，还能够很好的感化学生，进而以这些英雄人物为榜样。又如在“宁做战死鬼，不做亡国奴”这一课文的教学过程中，初中历史教师也可以在课前多搜寻一些相关的英雄人物，例如“狼牙山五战士”、“黄继光”等。

2.通过历史文化遗迹和博物馆等让学生亲身感受历史

由于初中阶段的学生年龄比较小和生活经验比较欠缺，所以对历史上一些比较抽象的概念很难有效的理解，而这一问题的存在则是加大了学生的历史学习难度。针对这一情况，初中历史教师可以定期组织学生参观历史遗迹，这样不仅仅能够促使学生更加深入的了解历史知识，同时还能够帮助学生形成正确看待历史问题的意识，逐渐的提升他们的历史素养。例如在《鸦片战争》这一课文的教学过程中，如果有条件，初中历史教师就可以组织学生在周末去观看鸦片博物馆或者是虎门销烟遗址，并且为学生讲述当时西方列强就是想用鸦片来变相的侵略我们中国，然后衍生至“林则徐虎门销烟”。通过这种方式，必定能够开拓增长学习的见识和开拓他们的眼界，提升他们的爱国之情。初中历史教师必须得清楚的认识到，爱国主义教育并不是带领学生简单的喊口号，而是需要涉及具体的内容，而组织学生参观历史博物馆和遗迹则是能够很好的丰富课堂教学内容，为历史教学开辟一个全新的天地，促使爱国主义教育更加高效的进行。

3.通过讨论让学生明辨是非，提升他们的爱国情感

在实际的初中历史教学过程中，教师应该多多让学生对某一历史问题进行深入的讨论分析，以此来有效的培养他们的团结协作能力和交流沟通能力，同时提升他们的爱国情感。例如在《洋务运动》这一课文教学过程中，初中历史教师就可以安排学生对李鸿章这一人物进行评价讨论，有的学生觉得李鸿章是卖国贼和民族的败类，并且列举了一系列李鸿章签订的不平等条约，例如《马关条约》、《中法新约》等，这些条框的签订使得当时中国的主权四分五裂，并且经济也是逐渐的下滑[2]。而其他同学又有不同的看法，觉得李鸿章是一个大功臣，其不仅仅建立了近代海军和民用工业、军事工业等，同时还办了新学堂，极大的促使了中国近现代化的发展。而李鸿章所签订的各种不平等条约所带来的不良后果并不应该全由他一人承担，因为他当时属于清朝重臣，所作所为都得受到清政府授权才能做。通过这种激烈的讨论，不仅仅能够有效的使得学生掌握评价历史人物的标准和方法，并且还能够增强他们的爱国情感，使得他们明白李鸿章所作所为都是站在希望国家强盛和热爱祖国的立场上进行的。最终潜移默化的提升学生的爱国情感，同时还能够加深他们对该篇文章的印象和认识，提升课堂教学质量。

4.通过多媒体教学来有效的丰富教育内容

随着信息技术不断的发展，多媒体教学已经被广泛的应用在教学领域中，历史教学也是不例外，这一点对于历史爱国主义教育意义重大。在实际的初中历史教学过程中，教师可以合理的应用多媒体技术将历史教材中的现象和事物生动形象的呈现在学生面前，使得学生犹如亲身经历般，加深他们的感受。例如在《红军不怕远征难》这一章节知识的教学过程中，初中历史教师就可以通过播放相关影视视频或者是歌曲来让学生清楚的了解到红军长征的艰难和他们不畏艰难的精神，同时还可以为学生讲述一些《金色鱼钩》这一故事，让学生感受到老班长无私奉献和爱国之情，最终有效的提升学生对革命先辈的崇敬之情和爱国情感[3]。又如在《难忘九一八》这一章节知识的教学过程中，教师就需要列举日本帝国主义侵华的其他暴行，同时播放《松花江上》等歌曲，将“南京大屠杀”的文字资料以及图片等展示给学生[4]。这样不仅仅能够激起学生对帝国主义侵略的愤慨，并且还能够使得他们勿忘国耻，让他们明白只有努力学习才能够为国家做出更大的贡献，才能够避免悲惨历史再现。

5.结语

综上所述，历史课堂是对学生进行爱国主义教育的重要阵地，因此初中历史教师必须得对其加强重视。在日常教学过程中，教师需要多和学生进行沟通，把握好学生的认知心理，同时在实践中不断的进行分析探索，将历史教育功能充分的发挥出来，增强学生的自信心、民族自豪感以及爱国情感。

参考文献：

[1]孙维华.在初中历史教学中如何对学生进行爱国主义教育[J].新课程（中），2013（5）.

[2]田维敬.如何在初中历史教学中渗透爱国主义教育[J].读写算：教师版，2015（20）：69-70.

[3]马雪荣.试论如何在历史教学中融入爱国主义教育[J].学周刊，2015（23）：75-75.

[4]郭丽萍.论中学历史教学中爱国主义教育的途径和方法[J].中学时代，2013（21）：80-80.