初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

孙忠丽

摘要：随着教育事业的不断发展，对我国初中数学教学也提出了新的教学要求，要求在实际的数学教学中要加大对学生逆向思维能力的培养。在初中阶段，数学是一门重要的学科，初中阶段在整个教育阶段起着重要的承上启下作用，直接影响着高中的学习，通过培养学生的逆向思维能力，能够让学生的理解能力和创新能力得到提升，对学生核心素养的养成也有重要的帮助，因此在初中数学教学中，教师要加大对学生逆向思维能力的重视，并通过合理的教学方法来提高学生的逆向思维能力，本篇文章主要分析初中数学教学中学生逆向思维能力的培养。

关键词：初中数学教学;学生;逆向思维能力;培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0211-01

引言：在初中阶段的数学教学中，数学知识的难度以及抽象程度都有了明显的提升，因此这需要学生要掌握严谨的思维能力，只有这样才能更好的学习和掌握数学知识。研究表明，培养学生的逆向思维能力能够帮助学生更好的掌握抽象的数学知识，这就需要教师要积极的转变教学方式，传统的教学方式无法培养学生的逆向思维能力，因为单一的教学模式只会让学生的思维受到禁锢，长期的使用单一的教学方式，也无法提高课堂教学效率，只有通过多元化的教学方法才能更好的实现学生逆向思维能力的培养和提升。

1.逆向思维的概念以及重要意义

逆向思维也是思维能力中一种，与正向思维相反，具体来说是属于一种创造性的思维。逆向思维与普通的思维有很大的差异，逆向思维主要是指在解决问题时通过反方向的思维进行思考，进而解决问题得出结果。在初中数学教学中培养学生的逆向思维有着重要的意义：首先;通过培养学生的逆向思维，能够打破学生固定的思维方式，从而能够掌握正确的学习方法和解题方法，对提高学生的学习效率有很大的帮助;其次，能够让学生更好的理解和掌握问题的解题思路，从而能够通过解题而总结解题经验，能够让学生树立正确的学习观;最后，培养学生的逆向思维能力，有利于提高学生的综合能力，从而能够为高中的数学学习奠定良好的基础。

2.初中数学教学中培养学生逆向思维过程中遇见的问题

2.1 受到定向思维的影响

在初中数学培养学生的逆向思维能力的过程中，由于学生在以往的学习中已经形成一定的定向思维，当学生遇见数学问题已经习惯用定向的思维去思考和解决数学问题，这就对培养学生的逆向思维产生了不利的影响，导致学生在学习中只会按照固定的方式去思考，不仅学生的思维能力得不到提升，还会降低学习效率。

2.2 传统教学观念的影响

在培养学生数学逆向思维能力的过程中，教师的教学理念也对学生逆向思维能力的培养产生了一定的阻碍。目前多数的学校还一直受应试教育的影响，导致教师在教学中一味的给学生講述基础知识，或者让学生对公式死记硬背，再就是进行大量的习题练习，这样的教学就会让学生的思维比较死板，只会照搬照抄，也不会灵活的运用所学知识去解决问题，让学生的逆向思维得不到锻炼，还会影响学生的学习质量。

3.初中数学中学生逆向思维能力的培养策略

3.1 教师要及时的转变教学观念

在初中数学教学中，为了有效的培养和提升学生逆向思维能力，首先就需要教师要及时的转变教学观念，要彻底摒弃传统的应试教育观念，采用新的教学理念来开展教学，并不断的创新教学方式，通过正确的引导来培养学生的逆向思维能力。

3.2 加强学生对于数学概念的逆向运用

在初中数学教学中，为了让学生的逆向思维得到培养，教师就要加强学生对数学概念的逆向运用。理解和学习数学概念本就是数学教学中的重点，因此在教学中教师应该采用合理的方式让学生避免受到定向思维的影响，在学习概念知识时，要引导学生去挖掘深层次的内涵和知识，特殊概念的讲解必须包含学生的探讨，由此强化学生的自学能力，带动学生学习的积极性和主动性，更好的拓宽学生思维，强化学生逻辑能力。

3.3 通过恰当提问启发学生逆向思维

初中数学教学中，多数教师采取正面思维引导的方式，让学生掌握数学相关知识。正面引导的方式往往对学生思维能力的拓展与创新造成制约，这对学生知识的拓展运用不利。为此，在实际的教学中，教师就可以借助提问来启发学生逆向思维。在初中数学教学中，以问题的形式帮助学生掌握及理解数学概念非常常见，而如果问题引导过程中启发学生逆向思维，则往往可使提问效果显著提升。如在学习三角形余角的相关知识时，教师常常会提出如下问题：如果∠A+∠B=90°，求∠A与∠B的关系？这样的问题比较简单，对学生思维能力的启发作用较小。但是如果将提问的方式转变成询问学生：如果∠A和∠B互为余角，那么两角之间存在哪些关系？通过这样的提问可以激发学生思维。

3.4 贯穿对逆向思维解题技巧训练

在逆向思维的培养过程中，不仅仅只是依靠老师教来完成，还需要学生的亲身经历才能真正做到思维的延伸和发展，所以教师也要做好引导作用，在教学过程中不断将逆向思维的解题方法进行渗透，如这道例题：平面中，若两条直线都与第三条直线平行，那么这两条之间也相互平行。

4.结语

总之，在初中数学教学中培养学生的逆向思维能力对学生的学习有很大的帮助，因此教师在教学中要运用有效的方式来提高学生的逆向思维能力。

参考文献：

[1]黄烨华.初中数学教学中培养学生的逆向思维能力[J].中学生数理化（教与学），2016（11）：74-75.

[2]谭倩倩.探索初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].读与写（上，下旬），2016（19）：249-250.

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