浅谈高中班主任创建班集体的几点感悟

王丹

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0223-01

刚当班主任的时候，常常混淆班级和班集体这两个概念，直到在《新时期班主任工作指导》一书中，才真正了解到班集体的概念——“班集体是以集体主义价值观为导向，经过以班主任为主的各种教育力量（包括学生主体）的教育培养而形成的具有正确地奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风、具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体等方面的素质不断提高的高级班级群体。”这一概念把教育方针的育人目标和体现中国社会主义教育性质的“集体主义”价值观融入了其中，只有高度重视班集体的建设，通过班集体去育人，才能保证未来人才的质量，保证教育的社会功能的充分发挥。为此，在这几年的班主任工作中，我也在不断地努力探索与实践。

1.首先，班主任要充分发挥自己的引领作用

1.1 以相对完善的班级管理制度督促学生养成规则意识

一个国家的发展，离不开法律制度的支持与约束;一个班级想要健康、有序地发展，就离不开行之有效的规章制度。所以，班里的每位同学都应该毫无理由地、自觉地遵守学校以及班级的各项规章制度，加强自身的道德修养。在构建亦师亦友的新型师生关系的基础上，班主任要宽严相济，用制度来约束学生的行为。比如，我依据校规，制定了符合本班实际的操行评分制度，扣分项和加分项分条列举，一目了然。并将本班的操行评分制度分成卫生、考勤、作业、宿舍、仪容仪表、全勤、加分等几部分，每一部分找一名班委负责做记录，做到一周一总结，一月一公示，全班同学互相监督，力求做到公平、公正，并将此作为评价学生的一项重要指标。

1.2 以发展的眼光理性地看待学生的犯错行为

俗话说：“金无足赤，人无完人。”在成长的道路上，人都会犯大大小小的错误。学生学习的过程就是人格不断完善的过程，作为班主任不能求全责备，抓住学生的一点小错就不放过，但也要让学生意识到人做任何事，都会为此付出相应的代价，这个代价可能马上就要付出，也有可能有潜伏期。所以我要求同学们在做每一件事时，都能做到三思而后行。

1.3 以爱学生的初衷，引领学生走向“真、善、美”

每带一个新班，我都会在开学的第一次班会课上给学生送去很长的寄语。跟学生探讨关于生命、关于读书、关于人生的问题。希望他们如《千字文》里描述的那样“盖此身发，四大五常。恭惟鞠养，岂敢毁伤。”时刻恭敬地想着父母的养育之恩，无论遇到什么事情都不能毁坏损伤自己的身体，要认真对待生命的“善，’;希望他们明自，生活不是求仙访道，走捷径，生活一定要自己去品尝、沉淀、付出和创建。生命很短，别辜负了自己，辜负了命运，一定要积极去寻求生活的“真，’;希望他们懂得努力读书，将来会拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，会让人有成就感，有尊严。成就感和尊严，会给人带来快乐。要积极地去追寻人生的“美”。

2.其次.营造良好的班级氛围.为学生的成长保驾护航

2.1 培养尊敬师长、团结同学的班风

《千字文》中说道“诸姑伯叔，犹子比儿，孔怀兄弟，同气连枝”。用在班集体建设中，可以这么理解，班级就好比一个家庭，同学们对待各个任课老师，要像对待自己的长辈一样恭顺孝敬，就像是他们的亲生的儿辈一样。所以，我要求学生尊敬我们的每位任课老师，对老师说敬语。要求同学之间要团结、互助、互敬、友爱，要像是一家的兄弟姐妹一样，要互相关心，因为兄弟姐妹血脉相连，彼此气息相通，如连理之枝，树枝相连。要求同学们经常把“请”、“对不起”、“谢谢你”这样的话以及微笑挂在嘴边。

2.2 培养以诚待人、刚正不阿的作风

子曰：“人而無信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”意思是说，人如果失去诚信，便无法立足。所以，我要求同学们在平时能以诚信为本，坦坦荡荡做人。同时莎士比亚说过“正直的人必须和正直的人为伍，因为谁是那样刚强，能够不受诱惑呢？”所以，我要求同学们做一个正直的人，走正直诚实的生活道路，让自己有一个问心无愧的归宿。

2.3 培养潜心学习、积极进取的学风

在班级学习环境的建设方面，首先，我希望学生带着一颗宁静的内心，在一个安静的环境里学习。我要求学生改掉上课或者自习课、晚自习说话、随意接话、随便下座位等这样一些坏习惯。因为营造一个安静的学习环境不仅是对自己负责，更是对他人负责，是自身良好修养的体现。其次，我希望学生在一个积极进取、良性竞争的环境里学习。人无论是在顺境还是逆境，都应该积极进取，因为困难都是暂时的，你一天不进步其实就是退步。人和人之间虽然没有可比性，但是我仍主张同学们在学习上你追我赶，由望尘莫及变为望其项背，不为比较，只为突破自己。

3.最后，正确处理任课教师和学生之间的关系，逐步形成班主任和任课老师对学生双管齐下的良好局面

学生和任课老师之间的关系直接影响到班级的建设，关系协调，感情融洽，才能很好的建设和管理一个班集体。但是，在班级管理中，时不时会遇到班级学生和任课老师闹矛盾的情况，这个矛盾要是处理得不好，要么会影响任课老师的威信或者任课老师上课的情绪;要么就会伤害学生的自尊心，影响学生学习的积极性。因此，处理好学生和任课老师之间的矛盾，是班主任的一门必修课。比如，前不久，我们班一个学生在上化学课时，和化学老师发生了一点不愉快，在得知这件事情以后，我先向班长询问了这件事的来龙去脉，以便以客观的态度来解决问题。然后我再及时和这位学生谈心沟通，让他冷静下来，正视问题，解决问题。首先，让学生反思自己，让他明自，老师上课批评他的原因，是因为他上课和同桌说话，是他有错在先。其次，虽然此次冲突，老师也有一定的责任，但他要学会宽容，不能记恨老师并且因师废课。再次，告诉学生，作为老师，对学生严厉是希望学生可以努力学习，所以，要看到老师那种指责下的积极的一面。最后，希望学生在心情平复之后能去找化学老师开诚布公地谈一下这件事情，承认自己做得不对的地方，能缓和和化学老师之间的关系，构建良好的师生关系。

在我看来，班主任工作任重而道远。唯有在求知的路上不断思索、前行，才能找到获得感与幸福感，正如魏书生先生说得那样，我们要俯下身子为学生服务，和学生互相帮助着耕耘，发展学生追真、向善、求美的人性与个性……诚如是，我们的灵魂便有了家园，我们便能够时时处处为自己、为亲人、为学生、为人民尽到生存的责任，自然也就时时处处都能享受到生存的幸福。

参考文献：

[1]魏书生.如何当好班主任.北京大学音像出版社，2005年12月.

[2]李方，方中雄，陈爱芯.新时期班主任工作指导.中国时政经济出版社，2007年4月第一版.