网络资源辅助下的高中英语阅读和听力教学分析

姚澄彬

摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进，高中英语教学越来越注重学生的核心素养与创新思维培养，以提高学生的综合能力，实现高效课堂的有效构建。在网络信息技术不断发展的今天，如何充分发挥网络资源的应用优势，激发高中学生的英语学习兴趣，已经成为了当今社会广泛关注的首要课题，并受到了人們的高度重视。本文主要就网络资源高中英语阅读和听力教学中的应用措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词：网络资源;高中英语;阅读教学;听力教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0240-01

现如今，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的英语教学方法与教育模式，已经无法更好地满足新时期学生的发展需求，因而转变以往的教育理念，实现网络资源与现实资源的有效整合，采取行之有效的教学措施势在必行。因此，在高中英语教学过程中，教师应根据学生的实际情况，积极创新教育教学模式，充分发挥网络资源的优势作用，实现高中英语教学与网络资源的有效融合，从而在提高学生综合能力的同时，推动我国高中英语教育教学工作的顺利开展。

1.网络资源在高中英语教学中存在的应用问题

1.1 在英语阅读教学中存在的应用问题

（1）教师与学生对于网络资源缺乏深入了解。从教师层面来讲，由于高中课程比较紧张，教师不仅要进行备课、制作课件，还要关系学生的心理变化，从而没有更多的多余时间进行网络学习。此外，还有的教师对于网络资源的认识不足，甚至认为运用多媒体教学设备就实现了网络资源的有效利用，无法实现高中英语教学内容与网络资源的充分整合;从学生层面来讲，在学业与家长的双重压力下，学生几乎没有接触网络设施的机会，即使有也只是进行简单的在线阅读、影视观看，对于一些常用英语软件知之甚少，比如说金山词霸、大口啃英语、有道词典等等。

（2）知晓网络资源的重要性，但利用率不高。据调查，许多高中英语教师都已经意识到将网络资源引入课堂教学，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识储备，还能进一步增大学生的英语阅读量，提高课堂教学的高效性。然而，一些英语教师由于受到信息能力与计算机操作能力所限，他们无法做出更多更多元化的教学课件，从而使得网络资源的利用率不高。

（3）阅读模式过于单一，忽视学生阅读技巧的培养。在应试教育的长期影响下，学生进行英语阅读的主要目的是为了提高做题效率，偏离了英语阅读的初衷。同时，由于阅读模式的单一化，学生逐渐失去了英语阅读兴趣，使得学生的自主学习能力、阅读技巧、创新思维得不到有效培养，影响学生的健康发展。

（4）不同学生的网络资源利用能力存在较大差异。在网络资源应用过程中，一些学生能够根据自身的需求，很快找到适合自己的阅读资源，并逐渐享受其中，获益匪浅，达到提高学生英语阅读能力的目的;而另一部分学生由于自制能力较差，起初还会按部就班地阅读资料，时间一久就会情不自禁地看电影、玩游戏、听歌曲，最终导致学习成绩下降。

1.2 在英语听力教学中存在的应用问题

（1）英语听力设备有待完善。现阶段，许多高中英语听力教学的主要工具仅是一台录音机，虽然能够满足课上学生的学习要求，但要想进一步提高学生听力能力，开展更深层次的听力训练，显然是远远不够的。此外，一些高中为了能够营造良好的英语学习环境，会在课间、午休时间播放英语故事、英语歌曲等等，以深化学生的英语认知，提高学生的学科素养，但由于大部分学生的不重视，只有少部分学生从中受益。

（2）忽略学生的综合能力培养。英语学习是一项系统性工作，只有注重学生的综合能力培养，才能真正提高学生的英语水平。然而，在实际教学中笔者发现，许多学生虽然具备一定的听力能力，但却无法找到准确答案。因此，教师应将网络资源引入到英语听力教学当中，加强学生的综合能力训练，提高学生感知体验，实现学生的长足发展。

（3）网络资源在英语听力教学中应用模式较为单一。目前，在高中英语教学过程中，为了能够提高学生做题效率，保证学生做题的准确率，教师更重视学生对于文章主题与短文大意的理解，这在一定程度上忽视了学生的事物发展逻辑及段落深层次分析能力培养。此外，由于网络资源在英语听力教学中的应用模式较为单一，学生的英语听力只能用于对付考试，无法在现实生活中得到有效应用。

2.网络资源在高中英语教学中的应用对策

2.1 网络资源在英语阅读教学中的应用对策

（1）根据学生的学习能力与阅读水平，完善网络阅读任务布置。对于优等生来讲，教师可以为其推荐一些具有思考意义的英文电影或英文歌曲，缓解学生的紧张压力，提高学生的阅读体验;对于自制力较差的学生来讲，教师可以为其推荐一些高质量的英文学习网站，比如精英英语、华尔街英语等等，让学生以登录打卡的方式进行英语阅读，积累更多的英语词汇，提高学生的读写能力。

（2）发挥网络资源的应用优势，培养学生的自主阅读习惯。例如，在开展“Healthy Eating”这节课之前，教师可以引导学生利用网络收集一些关于“健康与饮食”的文章或视频，激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的自主阅读习惯。

2.2 网络资源在英语听力教学中的应用对策

（1）利用网络资源，实现听力资料的有效导入。导课是教师常用到一种教学方法，有助于深化学生的知识印象。在高中英语教学中，教师可以利用网络资源，循序渐进地导入听力资料，帮助学生掌握材料背景，提高听力效果。

（2）借助多媒体手段，培养学生的信息获取能力。在教学过程中，教师可借助多媒体教学手段，提高学生文章分析能力、听力能力以及信息获取能力，以此更好提升学生的做题效率，实现高中英语听力教学的有序开展。

3.结语

综上所述，英语是高中教育体系中的重要组成部分，是提高学生高考成绩的基础保障，是深化学生感知体验的主要依据，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在实际的高中英语教学过程中，教师应满足新课程教学要求的基础上，充分发挥网络教学资源应用优势，调动学生的学习热情，强化学生的自主学习能力，从而在增强课堂教学质量的同时，提升学生的学习效率，促进我国当代高中生的健康发展。

参考文献：

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