班主任治班经验与策略

暴姝雯 马铭望

摘要：班主任作为一个班集体的灵魂人物，班主任不仅仅是教学中的组织者，更是班级管理的引导者。班主任的工作能力必然会影响着整个班级的学风建设。此外，班主任的举止也会对学生的习惯发展产生影响。班主任通常来讲都要面对琐碎与繁杂的日常管理。因此作为班主任而言，其应当能够妥善应对多种多样的日常管理难题，在此前提下归纳得出珍贵的日常管理经验。一位优秀的班主任应该对学生“花心”，就是拥有着一颗“爱”心、一颗“耐”心、一颗“上进”心、一颗“责任”心、一颗“细”心……

关键词：班主任;班级管理;教育

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0266-01

爱心——教育的灵魂。班主任的班级管理工作是一门育人科学，它也是一门育人艺术。它要求班主任花更多的时间，多了解，多观察，多动脑。小学生本身是在一个特殊的成长期，身体和心灵都没有真正达到成熟。在这种状态下，大多数小学生往往会受到周边环境带来的深远影响。在班级范围内生活的小学生通常来讲都会渴求班主任以及同学们对自身的关爱与帮扶，只有如此才能从源头帮助学生。管理班级，引导学生要用“爱”，把爱献给学生，用爱心托起明天的太阳[1]。李振西老师说：“一位真诚的教育者，必须是一个真诚的人道主义者。一个受学生喜爱的老师，一定是一个最富有人情味的老师。”没有情感的投入，教育就很苍白。发自内心地喜欢每一位学生，热情服务每一位学生，严格要求每一位学生。学生成功时，我鼓励;学生忧愁时，我开导;学生困难时，我援助。做学生的朋友，关注学生的内心。

耐心——融化坚冰。学生的健康成长受多方面影响，一个班中难免出于非正式群体，这就要求班主任有足够耐心，要有正确的认识和态度对待他们。要同时深入调查，对症下药，以理服人。当教师在进行转化后进生工作时，绝不能简单处理事情，要引导学生去洞察深层问题、分析根本原因、了解行为性质、知晓后果危害、纠正自身缺点。学生是一颗颗等待成长、打磨与抛光的珍珠，大多数都或多或少有着形状各异的“珍珠黑点”。一些教师和家长希望消除这些“黑点”，并且要求学生朝着完美方向成长。结果，孩子们被困在大人们的框架中，如惊弓之鸟。随着时间的推移，不论做什么事情，都都不敢再越雷池半步，成人的教育无情的去剥夺了孩子童心和好奇心，成了“装在套子里的人”[2]。教师不妨多一点耐心，多一些宽容，让爱心张开理解的羽翼。

上进心——班主任工作重要品质。这里不仅指班主任，还指培养学生同样有共同进取之心。帮助学生树立共同的奋斗目标，遵循先易后难、循序渐进、逐步完善的原则。培养班干部积极分子，选择有能力的学生，在各种活动中发现和培养积极分子，让他们得到锻炼，又要注意不能拘泥，尽可能发挥全体学生的积极作用，形成正确的班集体风气和优秀班级品质。日常举行目的明確、突出主题、形式灵活、充分准备的班会，并结合奖赏和惩罚的方式，形成正确的班集体思想。指导和开展各种活动，积极引导学生参加多样的课外实践活动。教师的教育是为了学生。同时，我们必须要知道，每个学生是不同的，为了更好地了解学生，教师应该学习教育知识。同时，不同时期的学生的特点也不同，教师应该更新其更认知方式和教育方法。另外，教师对学生的影响不只局于课堂知识，更重要的是，它可以能影响学生的为人处世和思维方式等，从而间接影响学生的未来。因此，为了给学生树立良好的榜样，终身学习的理念的树立是对学生最好的言传身教[3]。

责任心——班级的保障。责任心是一种宝贵品质，可以促进职业发展的成功。它鼓励人们尽最大努力在工作中负责任和完善，从而创造性地开展工作，完成高标准，高质量的任务。在非正式群体中，学生大多数由于缺乏动力和自制力，班主任将对他们的学习，生活和未来生活产生重大影响。正因为如此班主任更有必要具有高度的责任感，强大的管理能力和高水平的教育艺术，并采用科学的工作方法，让学生在升学失败的无奈无望中看到希望[4]。家长将孩子交给班主任，班主任应承担与家长及时沟通的责任，积极与家长沟通，了解家中学生的行为，并及时反馈给家长在学校的表现。实事求是，与家长进行深入分析，帮助学生发现问题，帮助学生成长。

细心一成就班级。班主任有很多工作要做，只有注意每一件小事，才能及时发现问题，防微杜渐，抵制危险的火苗。学生的一言一行、一举一动都可展现学生内心世界和身体状况。每天早读时、课间时、放学时不妨细心观察，通过这种方式，我们可以全面分析班级管理中的问题，提高班主任的工作效率。苏霍姆林斯基曾经充满爱心地说：孩子们是“弱小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的。”也是“极易受到伤害的。”我们要像呵护荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护年轻人的心灵。“对于像幼苗一样的农村孩子，他们大多因为家庭生活而成为留守儿童。他们的心灵非常的脆弱，特别需要班主任的细心呵护任要细心安排班级的各项工作，仔细了解每个孩子的爱好、家庭背景和个性品质，仔细观察孩子的举止，情感变化和思想观念，多了解孩子们心灵深处的声音，寻找孩子们的亮点，用细致的心去保护他们的自尊心、自信心、好奇心、上进心，以及一切稚嫩而美好的品质[5]。

我始终赞赏那位正确教育理念的坚持执行者，忠实实践者——魏书生老师。既是改革家又是实干家的他，成功的秘诀在于他能把对的事情，一千次做，一万次做，什么一切都那么平常、平静、平凡、平实他把教书育人中的好做法和经验，守住，守住，再守住，坚持，坚持，再坚持。他用“民主”和“科学”的两大法宝，运用与计划执行系统、监督检查系统、总结反馈系统。始终保持“松、静、匀、乐”的心静，真正实现了事事有人做人，人人有事做，时时有人做，事事有时做。班主任的管理措施还有很多去完善的地方。不但要提高自身的文化素养和专业知识水平，也要大量学习科学的教育理念，有针对性地对不同的学生进行因材施教。我们不但要重视学生的学习成果，但更重要的是，我们必须引导学生如何做人，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]顾晓梅.倾注爱心是班级管理的基本策略[J].甘肃教育，2018（15）：50.

[2]沈庆英.爱心——班级管理的金钥匙[J].中国校外教育，2018（11）：56.

[3]贾瑞琴.终身学习，成就优秀教师[J].旅游纵览（下半月），2017（02）：281.

[4]冯景勇，张凤梅.增强责任心切实做好班级管理工作——班级管理工作心得与管见[J].职业，2013（09）：43.

[5]沈华来.班级管理中的爱心教育[J].江西教育，2015（03）：17-18.