丰富自我，唤醒灵感；发展思维，提高智力

张晓红

摘要：苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，细读下来，感慨良深。归纳一下，有两个大的方面，对我触动较大。它犹如一盏明灯，照亮和指引着我的教育之路。在今后的工作和生活中，我将更多地遵循这些科学客观的规律，用科学武装自己，大胆地去实践。

关键词：读后感;丰富自我;发展思维;智力

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0284-01

偶然的机会，我得到一本书——苏霍姆林斯基的《给老师的建议》。细读下来，感慨良深。

可能是家里有一个五岁多的孩子的缘故吧，我对书中智力发展、思维引导方面，看得颇为仔细。归纳一下，有两个大的方面，对我触动较大。

第一方面是关于教师的自我丰富，自我提升，以及对于孩子步入小学之前应该做好的准备。是啊，我们应当尊重孩子，了解孩子，首先得了解他的健康状况，尤其是智力健康的状况。对于儿童已经有病的情况下，教师再给予特别的关心和随时随地的注意，要多学习一些医疗教育学，同时引导家长如何保持相互关系，营造家里的智力氛围。总之，要牢牢记住，教育，这首先是关心备至的、深思熟虑的、小心翼翼地去触及幼小的心灵，而这本身就是一门艺术，我们必须，多读书，多思考，把这些知识变成你唤醒孩子灵感的工具。同时，还得使自己变成一个“美”的人，具备一种对美的精细的感觉，必须热爱美，创造美，和维护美，这样可以更便捷地和孩子达到精神上的交往。

通过去品读思考文本，我深刻地意识到，我们不可能去造就一个天才，我们只能帮助每个孩子充分的发挥他们的潜力，从接触到这本书后，我开始明白有些道理，人也变得更从容、理性下来。比如，我女儿四岁半学琴以来，总是搞得我身心疲惫，每次作业还原，都是我这个从零开始的门外汉边学边指导。半年多下来，自己的脾气越来越差，暴露無常;孩子也是极不情愿，战战兢兢。看了这本书，我明白了智力成长的客观条件。当我渐渐地控制住自己，不再对孩子指指点点，当我把孩子从我的影响下解放出来，至于适合她成长的环境中，她变了，变得主动，变得爱思考，极大地增强了对自身智慧的信心。所幸自己能读到这本书。

那么，智力是不是先天的，不需要后天的干预呢？答案是否定的。孩子的智力是可以通过后天的培养而日益提高的。人的思维有两种基本类型，一种是逻辑思维，一种是形象思维。儿童先天是有偏向的，而且他们的思维，在思考速度上也是有区别的。作为一名老师，必须客观的认识这些，才能避免对一些思维过程迟缓的儿童发生一些误会，误以为他们是智障，这样的后果是令人痛心的。我现在六年四班班上，有一个同学叫蹇名，他低段的时候显得有些呆笨，完全跟不上大家的学习节奏，我下来和他单独交流，发现他其实是可以掌握知识的，只是进度更慢。我又去家访，详细地问了他的家庭情况，当我得知，他们家的孩子，包括他父母，都是这种，小时候学习很吃力，到高端甚至初高中反而会更好。我虽然很纳闷，但从此变得更耐心，更多的关照他。果然，他现在已经能独立地思考，在班上达到中等的成绩了。读了这本书，我从科学上弄明白了这种现象的原因。因此，我把班上几个后进生叫来，详细地了解了他们的状况，并找来了他们的家长，给大家讲了这其中的原因，大家都很信服。我懂得了科学，真诚而有底气地告诉他们——珍贵的东西总是慢慢地成长。

我们的智力发展甚至可以独立于知识的传授，其中最有效的就是给学生上一种专门的思维课。所谓思维课，就是生动直接地感知周围的形象、画面、现象和事物进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，从而找到因果关系。这个我从女儿身上也得到了证实，它可以在学龄前就进行。从三岁开始，我就让孩子开始学习找异同，其实就是简单的一些“找茬儿”的小书。开始她也很吃力，都是由我引导才能找得到。慢慢地，她越来越厉害。现在，五岁的她往往比我还快。四五岁了，我们就经常一起玩儿“找规律”、“空间猜想”等游戏，她越来越感觉到得心应手。原来我只是觉得这个能让她安静和思考，而今，我明白了，这就是一种简单的思维课。有了理论的认同和支撑，我将在以后的低段教学课堂中，更多地开展这种思维课，更精心地设计这种思维课。

除了这样的思维课，记忆力的培养也是提升智力的一个捷径。这里的记忆力，不是也不能去训练机械的记忆。它必须是依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识，逻辑的认识，这样的记忆就更牢，有自主意识的安置就越有序，越严整。看到这里，我不由得想起女儿的钢琴学习。我原来很诧异，她怎么能那么快、那么牢地把左右手的曲谱都背下来。现在我明白了，那是因为她依靠了自身的努力，去一个个认出那些音符，然后通过自己双手的运作，在琴键上表达出来。这本身就是一个顽强获取知识的过程。以后，我要更多地让学生去锻炼，去培养他们的记忆力，进而提升智商。

另外，培养儿童对绘画的爱好，也有助于发展智力。因为图画总会反映出感知、思维、审美评价，有效的发展创造性思维和想象力。要知道，艺术总是始于语言的终结处。

此外，让儿童多动手，学会更多地同时使用左右手，对智力的发展也大有裨益。

这本书真的让我感触颇深，受益非浅，它犹如一盏明灯，照亮和指引着我的教育之路。在今后的工作和生活中，我将更多地遵循这些科学客观的规律，用科学武装自己，大胆地去实践。