教师修己育人之我见

黄东 方琴娟

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0293-01

教书育人是教师的职责。通俗地说教师只会学科教学是不够的，学科教学做得很好，缺乏对学生的做人教育等效于培养了独角兽，教师的人生意义也无法实现。因此，教师需要在以下几个方面入手：

1.教师应该拥有较高心理健康水平

社会上对教师负面信息传播很广，教师职业联系千家万户，一有风吹草动就闹的飞飞扬扬，对教师群体造成很大压力。再加上工作压力、生活压力使部分教师形成一定心理健康问题。教师轻生、体罚学生现象近年来时有出现。教师心理出现问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。如何提高心理健康水平，除了教育行政部门加强心理辅导外社会也应该多为教师树立正能量形象，教师自己也要加强学习努力提升心理健康水平。

2.教师应该提高自身德行修养

人们常说：打铁先要自身硬。作为教师要教到老，学到老。要从生活和平时的教育过程中修养自己，要致知格物、勤学善思。才能担负起一个教师的光荣使命和神圣职责。教师应从下列方面入手：

（1）温厚。温柔敦厚首先是要求感情适度，富有温良的善意、诚朴宽厚的人格底蕴、温厚和平的性情。所谓”乐而不淫，哀而不伤”。与学生交往要”发乎情、止乎礼”，用礼仪加以节制。对学生错误言行要”怨而不怒”，委婉劝说，切忌尖锐地揭露批判甚至打骂。

（2）善良。要恢复善良本性首先培养善良意识，多与善良的人接触。一个人只要有善心，就会变得有修养，有品位。其次是理解，善良有仁爱光芒，是对别人的释怀、对自己的善待。善良是一种高贵的品质、境界、智慧。

（3）恭敬谨慎。《礼记·曲礼》开篇就说“毋不敬”，对人要敬，对事、对物都要敬。“一粥一饭，当思来处不易”。一切时、一切处守好真心。我们要以“忠信以存心，敬慎以行己，平恕以待人”为目标。尽心尽力做好本分，尽心尽力为学生着想。恭敬谨慎以行己，一切时、一切处恭敬谨慎。一分诚敬得一分利益，十分诚敬得十分利益。恭敬谨慎不容易保持。

（4）忍让。为长远利益考虑，蔺相如忍让廉颇的将相和;小处忍让大处得益的张良纳履/IN事忍让成就大业的曾国藩;忍胯下之辱、成就赫赫战功的常胜将军韩信;超人的忍耐精神成就神奇的三蹶三起的领袖人物邓小平等等都是学习榜样。首先要明理，忍让是大智大勇，是一种美德，它以宽广的胸怀，无私的心灵去容纳入，团结人，感化人。其次要从做事中培养，从生活实践中磨练。古人说，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。苦涩地一笑是忍让，一声“没关系”也是忍让。

（5）节俭。首先是明理：由俭人奢易，从奢人俭难。其次是实践：培养节约的好习惯。节约要从身边的点滴小事情做起;比如水龙头不要开太大，出门记得关灯、关电等等。衣食住行做好开支预算。

3.把做人教育介入到教学活动和与学生交往中

教师有较高德行修养，较高心健康理水平，就能培养真正的人才。就能在教学和与学生交往中介人做人教育。例如：

例一、化学课堂上讲物质能量越高越不稳定时，为了寻求物质稳定应当放出能量。可以引申为：“能力大、大富大贵的人责任重大，要为社会多做贡献，要拿出金钱和能力帮助贫困人民。财富越多地位越高越会让人眼红，要多做好事造福社会消除不稳定因素。”

例二、形成化学键、形成晶体放出能量，晶体是微粒紧密团结在一起形成的，有强大力量。可以引申为：“团结就能放出能量，我们在家庭、班级、学校、国家都要团结，只有团结就能放出力量。高熔点高硬度就是原子晶体紧密团结表现出的超人存在。紧密团结在习大大周围就能发挥出强大的力量，振兴中华不是梦。”

例三、在学习化学反应是否达到平衡时，要培养学生从不同角度看问题的方法。延伸学习生活中也要从不同角度看问题，不能绝对化上，片面化。社会上的问题很复杂，不同的立场不同的角度就有不同结果。

例四、学习“场的概念”、“反应热与条件关系”时要建立绝对自由是没有的观念。人在学习生活中都与他人有千丝万缕的联系，任何人都不能独立成在。人与人关系都应当在相互包容相互关爱中发展。

例五、活泼金属常以化合态存在，而尊贵的金因为不活泼以单质存在。活泼外向的人容易受环境影响，沉默寡言的人往往能保持自我。较活泼的镁铝在空气稳定存在。而较不活泼的铁却不能在空气稳定存在。说明要保持自我要提高修养形成高品质，让自己形成一层致密的氧化物保护膜。

例六、微粒之间有间隙，相互吸引的阴阳粒子靠近到一定距离就会产生排拆。人与人之间交往的关系再好也要保留一些空间，否则会产生排斥。心理辅导过程中发现由于同学关系处理不好形成的一般心理问题，常常是同学交往中没有保留一定距离造成的。

例七、原电池工作原理表现出能量转换效率奇高的一面。氧化剂与还原剂直接接触剧烈反应表现强烈但能量转换利用效率不高。学习如此、提高个人修养也如此，要盯紧目标、要细水长流、要坚持不懈才能发挥出高效率。

4.教师要关心学生的心理健康

学生内心希望得到老师的关心爱护。因此教育工作者在教学活动和与学生交往中关心學生生活、心情、身体健康等。关心学生的衣食住行，学生及家长容易与老师形成教育合力，教育效果事半功倍。生活物质无忧学生容易受环境影响出现心理问题，突发性事件容易出现的心理问题，生理不健康导致学生出现心理问题。同学关系处理不好形成的心理问题等。大多是心理没有受到正确的引导而至。解决心理问题的有效途径是做人教育。理清家庭关系、师生关系、同学关系就能调理许多方面心理问题。正确的引导学生心理发展，要从孝敬父母、奉事师长入手。