高中物理教学在信息技术环境下的改革与创新初步探究

梁仓

摘 要：如今，高速发展的信息技术被运用于多个领域且有显著的推动作用。在教育领域中，多种信息化智能软件工具也逐渐出现在教学的课堂上，学生的学习兴趣和效率有进一步的提高。对此笔者将以高中物理教学在信息技术环境下的改革为例，通过智能手机、多功能教室和云平台三个方面探讨在信息技术环境下的改变，希望能使高中物理教学更好的发展。

关键词：高中物理教学;智能手机;多功能教室;云平台

众所周知，物理课程的教学在高中课程中占着至关重要的地位。学生的动手操作实践能力、严谨的逻辑推理能力、运算能力及抽象思维的理解能力都会在学习物理这门课程中得到锻炼和提升，然而在原来的物理教学方式中学生的各种能力难以获得提升和加强。为了解决这一问题，多名教育者进行多次探索，发现在信息技术高速发展下对高中物理课程教学进行完善和创新不失为一个良策。

1.高中物理教学与信息技术相结合的意义

每门学科的学习都有其自己的最终教学目标，学生在不同的学科的学习中，与之相对应的学习能力都将得到进一步的提升和锻炼。在物理课程的学习中主要提升学生的严谨的逻辑推理能力，从而学会在物理模型下更形象的理解抽象的知识体系。在原来的物理教学方式中，抽象化的物理模型给教师和学生都带来了不同程度的困扰，教师处于一种只可意会不可言传的状态，感觉真正的理解还是要靠学生自己，只有靠自己的力量琢磨透彻了才能真正的理解，而在这过程中，学生感觉理解很吃力，学习的兴致也在一点点的被消磨着。随着物理教学方式的改变，发现在信息技术与高中物理教学的课堂相结合的方式下，这个问题得到了很大程度的解决。

在信息技术的帮助下，抽象化的物理模型变得更生动具体，使学生有种恍然大悟的感觉，原来这个物理模型是这样构建的。学生在学习过程中感受到了学习中的快乐，同时自身的逻辑意识和抽象概念的转换能力也得到了锻炼和加强。比如动量定理实验，现实生活的实验方式会有着各种难以避免的误差，教师就可以制作一个相关的立体视频帮助学生更清晰地理解这个物理模型。

2.高中物理教学在信息技术环境下创新的具体三个方面

2.1智能手机下的高中物理教学

（1）运用智能手机进行视频制作

随着手机的更新换代，智能手机的功能也变得更加齐全，人们对智能手机的依赖程度也随之增强。在这种大环境下智能手机可以更方便被运用于物理教学的课程中。在高中物理教学课堂上，有些实验无法在教室中进行，实验室在空间、设施等多种原因限制下又无法让全部学生进入参观，教师可以自己在实验室做实验，并将实验过程用智能手机录制下来，最后在课上进行播放供学生们学习，使学生们有一个更清晰的思路去理解问题。

（2）智能手机计时功能的运用

在智能手机的工具一栏中有秒表、计时器、计算器的软件。秒表、计时器在物理实验中都是不可缺少的工具，因此智能手机的计时功能可以在没有秒表和计时器的情况下起到很好的代替作用。

2.2多功能教室在高中物理课堂中的大作用

多功能教室指的是對教室进行智能化建设与升级，比如将教室中的黑板变为了白板，并且在白板中间镶嵌了可触屏的显示屏，与讲台上面的电脑进行连接，形成一个可互动的电子白板。在多功能教室还没出现时，老师上课时除了讲课说的最多的一句话就是“抬头看黑板”，课上学生们的学习积极性不高，然而多功能教室的普及成功的挑动起了学生的注意力，激起了学生的学习兴致。多功能教室还有一个更大的优点，就是有一套完整的学习-互动交流-反馈-评估体系。教师在多种体系的帮助下，可以更清晰的了解学生在学习过程中存在的问题，进而帮助学生解决问题，从而使学生高效的学习物理知识，为高中物理课堂增加了一分崭新活跃的色彩。

在信息化多功能教室的应用中，教师的讲授方式也在不知不觉中发生了改变，原来的讲授的方式逐渐被替代。学生从之前的被动学习知识状态转变为了主动吸收知识的学习状态，真正意义上实现了学生与教师一起学习、探讨的课上教学模式。

2.3云平台在高中物理教学的运用

随着信息技术的高速发展，关于“云服务”这个名词想必大家都不算陌生，在“云服务”的作用下可以不用考虑存储空间的问题进行最大程度化的教学资源共享。在教学实践过程中，教师可以利用云平台对学生在学习过程中所遇到的不同方面的问题制作相应的教学方案进行资源共享。因为每个学生的学习和吸收理解知识的能力都不尽相同，所以考试后会出现不同的分数，学生的学习层次水平会因此有所划分。教师可以共享一些不同难度的资料，让学生们选择与自身能力相适应的资料进行学习，从而更有针对性的提升整个学生的学习水平。比如在动能定理的学习过程中，如果某些学生对动能定理的基础知识还未掌握完全，教师就可以第一时间将这些学生的学习情况记录在云端，将与之相应的实验动态演示和理论知识的讲解视频进行资源共享，有针对性的帮助学生解决问题。还可以将对动能定理知识掌握较好的学生笔记上传到云端进行资源共享，是学生们共同学习，同时也是对掌握较好同学的一种鼓励和还没掌握好的学生一种激励，从而实现更佳的教学效果。

3.结束语

本篇文章以高中物理教学在信息环境下的改革为例，从创新的具体三个方面及高中物理教学与信息技术相结合的意义来进行探究。可以看出信息技术在高中物理教学中施展着大作用。在教学实践过程中，教师应积极将信息化功能软件与之前的教学方式共同使用，以学生为主导部分，使信息技术最大程度化作用于高中物理教学中，从而开辟高中物理教学的新天地。

参考文献

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