互联网环境下高中物理教学新模式探究

韩青

摘 要：21世纪是互联网高速发展的时代，互联网已经全面应用到我们生活的方方面面，互联网+教育的教学模式给高中教育带来优势的同时也面临巨大的挑战，如何在互联网环境下进行高中教学模式创新成为了高中教师共同探究的课堂。本文以高中物理教学为例，浅谈互联网教学带来的优势，并探究互联网环境下高中物理教学的新模式。

关键词：互联网环境;高中物理;教学新模式

高中是我国教育中非常重要的阶段，学生不仅要学习更加复杂的文化知识，还要面临高考的重大压力。尤其是高中物理教学是一门综合性学科，考验学生思维能力、动手实践能力以及创新能力。在互联网发展的今天，如何充分利用互联网优势提高教学效率成为了高中物理教学中面临的重要问题。

一、互联网在高中物理教学中的优势

在我国高中传统物理教学中，教学模式单一、枯燥学生缺乏学习兴趣，再加上物理学科本身抽象、逻辑思维强学生往往不能及时掌握，影响教学效率。互联网环境下，给高中物理教学带来教学环境的改变，从原有的板书教学，转变为局域网教学，学生除了课本还有收线机，教师可以在线上对学生的学习进行监控，实现师生之间的线上交流;同时互联网环境下，教师从传统的主导地位，转变为引导，学生成为了课堂的主体，由学生自主控制学习进度、学习难度，注重学生之间的个体差异，实现物理教学的个性化教学，促使学生自主学习能力的提升。

二、互联网环境下高中物理教学模式的创新策略

1、互联网环境下高中物理课堂教学模式的创新

课堂是学生学习的载体，是学生获取知识、提升能力最重要的方式。因此，教师可以利用互联网实现课堂教学模式的转变，激发学生学习兴趣，提高高中物理教学的有效性。互联网环境下课堂教学模式主要有以下几种：第一，多媒体教学。教师利用多媒体图片、视频的优势給学生创设一定的教学情境，吸引学生注意力，还可以通过视频的形式将抽象、复杂的知识直观化、简单化，从而降低问题难度，帮助学生更好理解。第二，微课教学。微课具有内容少、语言精练、重点突出的特点，教师可以利用微课强化教学中的重点难点，加深学生对知识的印象和理解。除此之外，微课还有内存小、容易保存的特点，学生可以根据自己的学习需求将微视频下载到手机、电脑上随时观看学习，充分利用碎片时间，随时随地学习，从而满足不同层次学生的学习需求。

2、互联网环境下高中物理实验教学模式的创新

高中物理教学中实验教学是重点也是难点，很多高中物理教学中由于学校的硬件限制或者是很多精细实验无法进行实验操作所以并不能实现实验的真正价值。所以教师可以利用互联网教学中的电子化信息实验教学为学生模拟真实的试验环境，让学生从中体验实验带来的快乐，帮助学生在实验中深刻理解实验现象背后所呈现的物理知识和物理原理，提高学生物理学习效率。除此之外，教师还可以将实验过程拍成视频，明确实验操作中的注意事项和操作步骤，并配上教师的讲解和演说，将录制好的实验视频上传到学生的网络学习平台，让学生可以根据自己学习需求进行下载、观看，以此加深学生对实验教学的理解和记忆，那么学生在亲手实验操作时，便不会手忙脚乱，而是得心应手，以此提高学生实验能力。

例如，在学习《电流的磁场》这一章节的实验时，教师可以利用互联网教学为学生展示螺线管的绕法、电路图等实验准备和实验步骤，并讲解其中实验原理，待学生亲手实验操作时，便不会由于不会缠绕螺线管、电路图设计等基础环节出错，影响实验教学效率。

3、互联网环境下高中物理练习解析模式的创新

高中物理教学中，解答物理习题时学生进行知识内化的过程，同时也是高考考核最重要的一部分，所以学生解题能力的培养和提升是必不可少的。首先，教师可以利用互联网慕课的形式将学生每个章节的习题推送到习题库，并利用信息技术将习题进行分类，例如，过程问题、极限问题等等，以此提升问题的针对性。其次，教师利用互联网将每个学生的习题练习和正确率进行汇总，形成一个学生练习的大数据，并通过大数据分析每个学生的知识薄弱点和提升点，以此定制个性化学习需求，进行个性化的习题推送，以此实现学生个性化教学，对学生进行因材施教，使每个学生都能得到最大限度的提升。最后，在互联网教学中，教师还要利用互联网教学平台设置习题解析模式，学生对于不懂的习题利用视频、图片、动画的形式进行讲解，清晰地还原物理运动和物理现象的各个过程，让学生直观的看到物理变化，提高学生解题效率。

总结：综上所述，高中物理教学是高中教育中非常重要的一门课程，对学生思维能力、自主学习能力的培养有重要的意义。互联网下给高中物理教学带来巨大的变革，因此作为高中物理一线教育工作者要充分认识互联网带来的优势，进行高中物理课堂教学、实验教学、练习解析教学的创新和改革，发挥互联网最大的优势，提高高中物理教学效率。

参考文献

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