中职班主任管理中的情感艺术研究

王涛　郑丽芳

摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育事业也在进行着革新，并且取得了一定的进步，但是在中职阶段的教育中还存在较多问题，由于中职阶段的学生在文化水平方面存在一定的差异性，并且普遍程度不高，班主任在对学生的实际管理中存在一定困难，因此在进行班级管理的过程中应该积极发挥情感艺术的作用。

关键词：中职班主任;管理中;情感艺术

班主任是管理班级的主要角色，对学生运用情感艺术是在管理中运用的重要方式，在运用情感艺术进行管理的过程中，教师应该对学生的情感特点有一定的认识和了解，运用适当的引导方式，促进良好师生关系的建立，避免彼此之间产生嫌隙，这是中职班主任在管理过程中的关键环节。

一、在中职管理中运用情感艺术的作用

（一）构建良好师生关系

中职班主任在日常管理中运用情感艺术的方式可以促进实际管理效果的提升，同时情感理念的运用能够拉近教师和学生之间的距离，促进良好师生关系的构建，学生在日常生活、学习中会减少会班主任在管理过程中的抵触情绪。中职学生处于青春期阶段，具有一定的叛逆性，经常会和教师和家长的想法背道而驰，因此情感艺术运用在班级管理中可以使学生的发展方向更正规化秩序化，也能促进班主任管理工作的有效进行。

（二）使学生的身心健康得到较好发展

中职阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是人生发展的重要阶段，在这一阶段的中职学生很容易出现情绪不稳定的问题。尤其是在当前社会中，独生子女较多，很多学生养成了比较自我的性格，同时每个学生也存在较大的差异性，进入中职阶段学生对人际关系的处理以及住宿环境难免产生不适应的情绪。因此，在这一阶段处理学生之间的矛盾是班主任在管理中的重要内容，同时需要将情感意识运用其中用来加强学生和学生之间的沟通、交流，使学生的身心健康得到较好发展，促进正确思想意识的形成。

二、中职班主任在管理中情感艺术的运用策略

（一）发挥自身的榜样作用

在中职班主任进行管理的过程中，要想情感艺术取得更好效果，就需要从自身做起，发挥自身的榜样作用，对自身言行进行严格规范。由于中职阶段学生正处于身心发展的关键时期，对于教师在生活中或者是教学中的言行会无意识的进行模仿，因此班主任在日常管理中应该注重自身的情感体现，将职业道德渗透的情感艺术中，为学生树立良好榜样。教师需要做到对自我情绪的良好调节，当面对困难问题时需要注重自身心态的调整，避免自身不良情绪对学生带来不好影响，运用职业道德和情感意识相互融合的方式加强对学生的管理，关注学生精神、心理方面的变化。例如由于中职阶段生理发展的原因，会对异性产生强烈的好奇，并且出现早恋现象，而班主任在面对这一问题时不应该仅仅对学生进行斥责、批评，而是需要在情感上引导，使学生认识到早恋可能产生的影响、危害，使自身的理念得到学生的认同，这样学生才能对班主任讲述内容积极践行，进而使情感艺术充分发挥自身作用。

（二）做好学生情绪疏导工作

在班主任对中职学生进行管理的过程中，应该注重心理疏导方面的内容，尽量避免不良情绪对学生产生的影响。对于中职阶段的学生而言，其文化基础水平和高中生存在一定差距，因此在学习的过程中经常会缺少自信，同时容易产生焦虑、烦躁的心理，在此过程中教师需要发现学生情感上产生的变化，并且对学生遇到的主要问题在情感上进行疏导，防止学生的不良情绪愈演愈烈，影响今后的学习和生活。班主任在管理中运用情感艺术的方式可以有效的解决学生在校园生活中出现的问题，并且也能够起到对学生的熏陶作用。

（三）注重对学生的关心、爱护

在班级管理中运用情感艺术的主要目的是运用理论和情感等方式逐渐感染学生，使学生在温馨、和谐的环境中健康成长，在中职阶段对学生的关心、爱护也是班主任在工作过程中的重要内容，能够帮助学生提升自身的自信心同时使学生具有较好的情感意识。而对于中职学生在生活、学习中存在的问题，班主任需要积极进行了解，并且发现存在这种问题的主要原因，同时做好对学生的引导和督促工作，使学生能够积极改正自身存在的不良问题。除此之外，班主任还需要对学生的家庭环境、兴趣爱好、学习基础等有一定认识、了解，这样才能对学生出现的问题产生更深入的了解，促进学生及时发现自身存在的不足，避免引发其它问题的出现。

（四）促进情感艺术的全面渗透

在进行班级管理的过程中，教师应该积极让情感艺术渗透在管理的各个环节。中职阶段的学生主要是对专业技能的培养，但是在实际教学中也需要考虑学生在性别、能力、性格等方面存在的差异性，并且在此影响下不可避免的会呈现技能水平的差异性，因此班主任在管理的中需要将技能培养和情感艺术充分融合，促进情感艺术的全面渗透。对于一些学习水平、能力较差的学生班主任需要适当给予鼓励，注重在情感上的引导，进而使学生产生积极、向上的学习态度，帮助学生建立在学习中的自信，同时提升学生在学习中的主动性、积极性，对于一些学习能力较强的学生，班主任需要告诫他们要时刻保持谦逊的态度，不让因为成绩比较突出就产生飘飘然的感觉，应该时刻提升自己，以免止步不前，从而获得更大的进步。同时在管理中班主任也应该积极向学生渗透和同学之间沟通、交流得到方式，构建良好的同学关系，做到互帮互助，减少同学之间矛盾的产生。

结束语：

总之，在中职阶段，班主任对学生的科学、合理引导对学生的发展有重要影响，因此班主任在对学生进行管理的过程中需要实现自身经验的不断丰富，做好对自身的规范工作，注重对学生情感艺术的渗透，使学生在潜移默化中受到自身的积极影响，促进学生的不断进步，形成正确三观，更积极的面对未来的生活和学习，实现身心健康的不断发展。

参考文献

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