新媒体背景下师范生课堂教学创新研究

阎婷

摘要：新媒体的不断发展给教育事业带来了很大的影响，同时也对大学师范生的教育产生了不同程度的影响。本文通过分析新媒体时代的特点以及新媒体背景下师范生的培养目标，从师范生的德育素质、理论功底、教学实践技能三个方面，提出了新媒体背景下师范生课堂教学的创新策略。

关键词：新媒体;师范生;课堂教学;创新

一、新媒体时代的特点

教育必须紧跟时代的步伐，对即将成为教师的师范生进行培养也要结合时代的特点。我们现在正处于一个全新的新媒体时代，对于新媒体时代，不同的学者有不同的定义，一些学者认为新媒体包括了很多新型和新兴媒体。也有的学者认为，新媒体时代的定义具有丰富的内涵，其指的是媒体技术的不断发展和变革。具体而言：新媒体是对旧技术的推陈出新，其形式在于不断改变和进步，目前，新媒体基于网络信息技术和数字化技术，呈现出清晰的多媒体性质，具有及时、全面、融合的特点。

二、新媒体背景下师范生的培养目标

（一）培养师范生的德育素质

教师的职责是教书育人，教师的言行举止都可能对学生产生很大的影响。倘若教师不能树立良好的榜样，会对学生产生很严重的负面影响;倘若教师本身就有很多不好的习惯，学生也会在潜意识中形成错误的认知。此外，教师是一个奉献型的職业，特别是在如今信息量庞大的新媒体年代，能否坚守自己的道德情操，忍受住金钱和名利的诱惑，坚守在自己的岗位上，这决定了教师团体能否保持良好的心态为祖国的教育事业做贡献。因此，要想培养出一个优秀的教师，第一步就应该培养其德育素质。

（二）培养师范生扎实的理论功底

教师只有具备了良好的理论功底才能更好地教导学生，从古至今，教育一直以来都将理论作为主要的教学内容。因理论来源于实践，并且能够应用于实践，无理论的实践只能是无源之水、无根之木。新媒体时代下，尽管国家大力提倡教育应该突出实践的价值，但不是摒除对理论的学习，而是要转变学习的方式，将理论知识的学习与实践进行结合，以培养学生的综合素质。因此，在师范生的课堂教学中，应该注重理论知识与实践的融合。

（三）培养师范生的教学实践技能

新媒体背景下，教师需要具备很高的教学实践技能，唯有加大对师范生教学实践技能的培养力度，才能培养出一个在课堂上能够游刃有余的优秀教师。作为一名教师，倘若只会照搬复制课文的教学内容，是不会激发出学生学习兴趣的。在教学过程中，教师应该擅于抓住学生的眼球，观察学生的心理变化，并且将知识多元化地展现给学生，要将感情融于教学之中，尽量让课堂教学更加丰富多彩。因此，对师范生的培养，不但要会采用科学有效的教学方法，而且要通过教育心理学掌握学生的心理特点。

三、新媒体背景下师范生课堂教学创新策略

（一）通过课堂教学加大新媒体时代师范生的德育培养力度

与其他高等院校的课堂教学进行比较，对师范生的德育素质培养显得尤为重要，因为他们今后可能会是传道授业者。新媒体时代为他们提供了更多优秀的德育教材，但是同时也会混入一些不良的信息。因此，师范生在课堂教学中，应该针对此问题做好管理和控制，有助于培养其成熟且正确的三观，避免被不良信息所误导，把优秀的教师作为自己人生发展的榜样，坚守自己为教育事业终身奉献的崇高理想。

（二）教师帮助师范生通过新媒体进行理论知识的选择

新媒体背景下，处在学生时代的师范生，对某些理论知识的判断还缺乏客观性。教师应该充分利用自己丰富的人生阅历和教学经验，指引学生哪些理论知识是可以学习的，哪些又是不应该接触的。选择比较实用的理论知识进行学习，教师的经验更加丰富，判断更加正确。因此，师范生通过新媒体选择理论知识学习的时候，应该在教师的帮助和引导下完成。

（三）利用新媒体工具提升师范生的教学实践技能

新媒体工具可以给师范生的学习带来更多的便利，有利于教学实践活动的进行，同时也可以提高学生对教育行业的兴趣。所以，教师要利用好新媒体工具，落实对师范生教学实践技能的培养，例如，板书基本功、设计教案、设计讲义、营造教学环境、教学方法的使用等。

四、结语

长期以来，我国经济面临着由粗放型转变为知识密集型的难题，提升国民素质，成为了我国经济发展的必要条件。我国想要整体提高国民素质，只有依赖于教育和教师，因此，培养符合时代特点的教育人才，是当前教育体系中的首要任务。