体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析

张虎

摘  要：小学体育教师有效应用游戏化教学法，提高学生的身体素质、心理健康，并为他们德智体美的全面发展提供强大助力显得至关重要。体育游戏在小学体育课堂教学中的具体实践，需要教师尊重、理解学生的同时，鼓励他们大胆创造。孩子们投入了练习活动，也产生了终身体育学习的意识，后续人才培养计划的实施都会变得异常高效。体育课堂游戏教学的指导工作进展顺利，基础教育现代化进程的加快指日可待。鉴于此，本文特意做了具体的分析。

关键词：小学体育;体育游戏;有效应用;分析;思考

引言：

现代教育背景下，光让学生学习文化知识，要求他们将更多精力放在语文、数学、英语等学科知识的系统探究上，不仅不利于孩子们身心的健康成长，甚至产生严重的不良后果，直接导致高素质、全能型人才培养计划的具体执行阻力重重。为了避免上述问题，小学体育教师应该利用体育游戏，遵循着孩子们自然的发展规律，完成体育课堂教学模式的重新构建。体育游戏充满吸引力，很符合小学生个性化的成长需求，所以广泛推广的价值也更高。

一、关于体育游戏特征的分析

体育游戏的特征包括：第一，健身性强。小学体育属于素质类学科，积极参与体育教学活动的学生，身体素质都很好。体育游戏则以竞技的形式增强学生体育锻炼的热情，不同的动作配合完成，同时训练学生的反应力、弹跳力、忍耐力等，健身性的特征非常明显[1]。第二，趣味性高。大部分小学生都不喜欢枯燥、乏味的教学内容，教师选择陈旧落后的教学方法，还让学生衍生出严重的抵触情绪。通过运用体育游戏，更好地实现趣味教学，学生们主动参与、大胆实践、挑战自我的信心十足，必然在全面发展的创新之路上走得一帆风顺。第三，教育性强。小学体育教学中应用体育游戏，旨在引导学生用心学习体育技能，帮助他们实现个性化成长以及全面性发展的目标。体育游戏多数是双人或者多人协作完成，在合作过程中小学生认识到团队的重要性，更能建立起正确的思想价值观念。

二、小学体育教学中有效应用体育游戏的研究

（一）高效完成技能练习

在之前的小学体育技能练习中，其练习方法内容单调且负荷大，导致小学生很不喜欢参与体育学习。为有效转变这一教学现象，我们就可以利用体育游戏教学增强技能练习的有趣性，有效弱化学生练习中的“苦”，提升学生技能练习中的“乐”，进而将枯燥、乏味的体育教学变得生动、有趣，让学生在玩中练、练中玩。如在发展学生上肢力量的教学中，我们可以运用“推小车”游戏，激发学生课堂参与热情，增强上肢力量。具体而言，将学生分成若干小组，两两合作模仿推车过程，一人当小推车，一人当推车人，哪个小组“推”得最快、最稳就可以获取一份奖励。这样一来，不仅让体育课堂更加具有趣味性，还让学生在潜移默化中完成了上肢力量训练，进而实现一举多赢的教学效果。

（二）培养学生竞争意识

传统的体育教学单一枯燥，内容简单无趣，很难激起学生的学习兴趣。对此教师完全可以将体育游戏引入到实际教学中，利用游戏的娱乐性和竞技性来增强体育教学的趣味性，从而促进其竞争意识的提升，这对于后期的学习来说有着重要的积极作用[2]。如在课堂教学中，教师可设计一个“保护城池”的游戏。首先将全体学生分为两组，每组都代表一个国家，每个国家分别有攻和守两支军队，攻击小队主要的任务是淘汰自己城池外面的敌人，方式可以选择拉或抱;守卫小分队的主要任务是保证自己军队将军的安全，方式可以选择推或抱铲除一些危险因素。最后计算哪组抓到的敌人最多极为获胜。通过这个游戏的引入在很大程度上活跃了课堂气氛围，有效增强了课堂教学的趣味性，在培养学生竞争意识的基础上增强体育运动参与的积极性。

（三）提高学生合作能力

运用体育游戏，不仅能增强学生自主锻炼的积极性，还能让学生在共同完成游戏的过程中产生团结精神，提高合作能力，实现全面发展。如学习“快步走”时，教师在课堂空余时间就可以引导学生进行两人三足的小游戏，让学生通过游戏逐步地增强与合作伙伴之间的默契，让学生体验合作的重要，感受团队合作带来的成功喜悦。在这个过程中教师一定要引导学生服消极情绪，尝试理解合作伙伴、帮助合作伙伴，共同努力获得成功。通过培养学生的合作意识，能够让学生在今后的学习生活中学会及时地与他人进行沟通交流。

（四）多样化的游戏活动

不同的体育项目教学适合的体育游戏不尽相同，虽然体育游戏有着非常强的综合性，能够综合锻炼学生的多种能力和素养，但是在具体的教学中，教师还是要根据教学内容和教学目标的不同，选择合适的游戏活动，让学生的能力得到更好地提升[3]。如对“立定跳远”的锻炼教学来说，教师可以利用角色扮演的游戏让学生参与到游戏竞争当中去：利用道具设置“荷叶迷宫”，让学生根据自身的能力选择合适的路径进行跳远，从起点渡过“河流”到达另一边，比赛谁用跳跃的次数最少。在锻炼学生足球接传球技能的时候，教师可以采用创编类型的游戏活动，如让学生围成一圈，然后让其中一个学生作为“拦截者”站在圈内，外圈的学生之间来回传球，“拦截者”负责截断传球。如果外圈学生之间传球失误，或者被拦截，则需要替换成为“拦截者”继续进行游戏。这样的体育游戏，不仅具有非常强的趣味性，同时和学生接传足球的技能锻炼充分地进行了结合，能够有效锻炼学生的足球技能，锻炼学生的反应和机变能力。总之，教师在实施体育游戏的时候，要注重游戏活动项目的合理选择，根据教学内容和教学目标，积极创新教学活动形式。让学生在寓教于乐的氛围中参与到体育课堂教学当中，综合锻炼学生体育素养。

结束語：

总而言之，体育游戏是一种行之有效的教学方法，能够在最大程度上实现寓教于乐，使学生在强身健体的同时促进教学质量的稳步提升。为此，小学体育教师要更加灵活多样的选择体育游戏，有目标、有计划的进行开展，从而有效促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐丽丽，张荣鑫.体育游戏在小学体育教学中应用的研究——以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].新课程（小学），2018（13）199-199.

[2]王海萍.分析体育游戏法在小学体育课堂教学中的有效运用[J].科学大众：科学教育，2019（11）130-131.

[3]柳建州.试论体育游戏在小学体育教学中的应用[J].教师，2018（20）335-336.