小学美术教学中培养学生动手能力的策略探究

樊洁

摘  要：随着社会时代的发展和教育理念的创新、教育事业的发展，小学美术课程逐渐受到教师与家长们的关注，在小学教育中美术也成为了一门重要的学科。在教学过程中，老师应该结合学生的实际情况，激发学生的学习热情，培养其动手能力，促进小学生综合实力的提升。

关键词：操作能力;丰富手段;完善评价

随着素质教育和新课改理念在学科教育中的深化，使我国的教育水平得到了提升，社会各界开始注重小学美术教育中学生的美学素养和综合实践能力的培养。构成学生综合实践能力的重要因素就是学生的动手能力。小学教育更加注重提高学生的综合素质。这要求小学艺术教学要积极应对新课程改革的要求，通过创新教学模式，丰富教学内容，引导学生不断进步。教学方法对培养学生的动手能力和创新意识具有重要意义。

一、通过美术作品不断引导学生动手操作能力

通过美术教学有利于学生养成良好的审美，因此在课堂中需要教师为学生提供更多优秀的美术作品。利用这些美术作品，学生能够从中发现艺术美，以此激发他们创造艺术美的意识。教师在选取美术作品时，小学生可以选择一些符合小学生审美的作品，这些作品不仅简单，而且基本都是通俗易懂的，利用这些作品开设鉴赏课，调动学生学习积极性，并且让学生能够敢于表达自己对作品的看法。学生之间能够对美术作品进行讨论与鉴赏，在这个过程中，需要教师不断引导学生思维更加发散，并且根据这个作品进行再次创作。比如教师引导学生欣赏一幅蜡笔画，教师可以将这个蜡笔画作为基础，鼓励学生创作一幅属于自己的美术作品，随后让学生对自己创作的作品进行鉴赏。通过这种方法，能够帮助学生建立属于自己的审美，并且有利于提高学生动手能力，使他们参与到美的创造与美的鉴赏中。

二、丰富教学手段，创造能力培养空间

传统的教学手段非常简单，主要是依靠黑板、教材以及教师口头讲授，这样的教学手段在智力培养的教学目标下尚且可行，然而，在美术教学培养学生动手能力的目标下，便略显单薄和低效。在数字网络的普及和发展背景下，教师更要及时更新教学观念，思考如何搭上技术发展这趟列车，丰富教学手段，利用先进的教学技术为学生动手能力的培养创造广阔的发挥空间。在创新教学手段的过程中，教师应该注意，无论用什么教学方法，都要强调学生的主体地位，一切以学生的学情和需求出发，摒弃不切实际的教学方法，避免流于形式而不能真正提高学生动手能力的教学活动。

三、引导学生养成良好的日常动手习惯

要想在小学美术教学中，对学生的动手能力进行有效的培养，首先，教师就必须要引导学生养成良好的日常动手习惯。美术作为一门艺术性质的学科，其虽然高于生活，但也来源于生活，与实际生活有着极为密切的联系。但是，在当前的美术教学中，教师却忽视了美术学科的这一特点，进而导致在对学生动手能力进行培养时产生较为严重的阻碍，学生对于美术学习难以拥有一个较高的兴趣。所以，小学美术教师在实际的教学过程中，应该要积极地结合学生的实际生活，利用生活中的一些素材对学生的美术动手能力进行培养。

四、尊重学生特点，鼓励学生进行学习

小学生在课堂上常常存在畏惧老師的心理，虽然自己的心里有各种各样的想法，但是却不会轻易泄露出来，因此在美术课堂中教师必须要与其他课堂进行区别开来，提供给学生一个进行思考的空间，能够让学生将自己的不同想法进行展现。在美术课中教师一定要注重激励性教学，小学生的年龄尚小，教师在看到学生的作品后更多地应该给予是肯定，而不是批评。只有在教师不断给予他们鼓励和肯定之后，他们才会增强学习美术的信心。教师也要尊重学生之间所存在的差异性，美术中的美并不是一成不变的，只有呈现出多元化的时候才具有一定的特点，而学生便是呈现不同美的源泉。因此我们必须要给予学生足够的耐心。除此之外，小学美术教师必须要注重和学生之间的交流与沟通，在交流的过程中注重学生脑海中的想法，通过正确的方式来引导学生进行展现和发挥。只有学生鼓起勇气进行创造和体验时，才能够将自己的想法大胆的展现出来。

五、鼓励孩子去大胆创新

美术不仅是一个模仿和欣赏的过程，也是一个自己创新能力不断提升的过程。我们在对学生进行教学的时候，要让学生去大胆运用自己手中的笔去创新，不应该局限于某种素材或者是别人的想法，在进行美术创作的时候要有自己的想法、自己的观点。我们在教学的时候应该鼓励孩子去大胆创新，在教学的过程中也应该去培养孩子这方面的能力。比如我在中秋节的时候给学生布置了一个作业，让学生画一幅自己理想中的汽车。有学生问我要画什么样的，我说你自己想要的汽车什么样都可以。我在中秋回来之后收孩子作业的时候，发现孩子们都画得很好，他们画的汽车有的可以在天上飞，有的可以变身等。我在上课的时候把他们画的美术作品都贴在班级的报刊墙上，让学生去看，并且鼓励他们在以后的美术作品中可以尽情添加自己的想法。我们所面对孩子年龄还太小，适当的鼓励会让他们更加努力，而且也会提升他们对于美术学习的兴趣。

六、建立完善的小学美术教学评价机制

由于美术教学自身具有一定的艺术性，教师在进行教学评价的同时应当对学生的心理波动和学习需求进行详细的整合。教师可以建立完善的教学评价机制，例如学生之间的互相评价、教师对学生的评价、学生的自我评价等。在评价的过程中，学生能够直言不讳的表达自身对同学作品的看法，帮助同学进行自身的转变和改良。教师给予学生的评价具有极强的专业性，能够有效帮助学生构建良好的美术技能和思想。学生进行自我评价能够以更加合理公正的角度判断自身的作品，找出作品中存在的问题和不足，在日后的学习和创作过程中有效改正创作中的缺失部分。几种教学评价形式的综合使用，能够有效引导学生感受美术创作的美丽，在日后的学习中也能够有效激发学生对于艺术作品创作自信心，提升学生的动手能力。

小学美术教学应从培养学生的实际动手应用能力着手，在提高小学生学习美术的主动性与积极性上做研究，确保美术教育在培养学生动手能力上发挥作用。美术教师应努力提高自身的美术教学水平，教学中不断积累经验，敢于尝试，努力寻找适应我国小学美术教学的新方法，为提高小学美术课堂的教学水平贡献智慧与力量。

参考文献：

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[2]朱秀菲.浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J]. 中国校外教育，2017，（10）.

[3]王泽群.如何做好小学美术多媒体教学的融合[J].中国新通信，2019，（10）.