试论少数民族地区高中物理实验教学的现状及改革措施

刘华新

摘 要：少数民族地区教育水平落后，基础设备不完善，为高中物理实验教学制造了很多障碍。我们只有正视少数民族地区物理实验教学问题，优化教学策略，创新教学思路，提升少数民族地区教育质量，才能提升我国整體教育质量。

关键词：少数民族地区;高中物理;实验教学;现状;改革措施

随着教育均衡政策实施，少数民族地区教育水平日益受到人们重视，国家对于少数民族地区的投入也越来越多，特别是在少数民族地区物理实验设备上增加了经费投入。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验对建立概念、发现规律、探究过程、验证结论都有着无可替代的作用，是帮助学生从感性认识到理性认识进行衔接的桥梁和纽带【1】。但是，少数民族地区物理实验教学仍然相当落后，造成了很多学习障碍。如何有效解决少数民族地区高中物理实验教学问题，是提升高中物理教学质量的重要环节，需要引起大家的重视。

1.少数民族地区高中物理实验教学的现状

1.1实验设备落后

少数民族去经济和教育相当落后，随着新课程的改革，民族地区的教育教学取得了一定的成绩，但也存在一些不容乐观的问题【2】。虽然近年来少数民族地区的物理实验室，也增添了一些新的实验设备，但是这些设备数量还是远远不能满足学生学习需求。受硬件设备影响，导致学生不能充分参与物理实验，也难以全部体验实验流程，使得实验教学变成空洞的理论教学，扼杀了学生实验探究能力，影响了少数民族地区物理教学整体质量。

1.2教学模式单一

受少数民族地区大环境影响，很多教师的教学模式都比较传统，一些教师很少主动参与教学创新，填鸭式仍然是物理实验教学的主导，使得课堂教学氛围沉闷压抑，导致学生处于被动学习状态，不但扼杀了学生想象力和创造力，影响了学生综合素质，还影响了学生学习兴趣，导致了物理实验教学难以取得理想效果。

1.3欠缺动手操作

在少数民族地区物理实验教学中，演示实验仍然占据主导地体，学生很少有动手操作的机会，影响了学生动手实验能力，不符合新课标要求。这固然受少数民族地区缺乏实验设备影响，但是也反映出少数民族地区物理教学的弊端，如果不能让学生动手操作，那么学生获得的知识都是死板、机械的，为学生今后发展埋下了隐患。

2.应对少数民族地区高中物理实验教学问题的途径

2.1加大设备投入，开发实验设备

加大少数民族地区物理实验设备投入，是解决少数民族地区缺乏物理实验设备问题的有效途径。这需要政府和学校的全力支持。政府应当大力实施教育均衡政策，统筹规划城乡教育资金，向急需实验设备的少数民族地区倾斜资金，为少数民族地区购买更多的实验设备，为物理实验教学提供物质保障。学校也应当适度增加物理实验设备的经费投入，根据物理实验教学需求，采购一批急需的实验设备，以更好确保物理实验教学落到实处。同时，学校和教师还可以开发实验设备，合理利用废弃设备，变废为宝，为学生创造更多实验设备。比如，在小火箭实验教学中，教师可以引导学生应用废弃的摩丝瓶、酒精、铁支架等设备，模拟火箭场景。在两个废弃的摩丝瓶底部凿开一个小洞，在摩丝瓶底部运用注射针筒加入酒精，将两个摩丝瓶斜置在铁支架上，并在底部放置棉花，点燃棉花，就可以看到两个小火箭呈圆周运动。开发实验设备，让学生直观认识实验工作原理，从而加深学生对物理实验的认识与理解。

2.2创新教学手段，革新教学模式

现阶段，只有教师创新教学手段，革新教学模式，才能显著提升少数民族地区高中物理实验教学效果。从教学手段来看，教师可以运用现代化的多媒体教学手段呈现一些实验流程。例如，在力的平行四边形定则实验教学中，教师可以在多媒体课件上展示力的平行四边形定则规律，让学生对物理实验有一个直观了解。然后，再引导学生开展动手实验，让学生在动手操作中收获物理知识。教师可以运用小组合作探究模式，培养学生自学能力和动手操作能力。让学生自主设计实验方案，自主验证实验结论，获得一手的实验资料。这个过程，教师可以启发学生思维：力的平行四边形定则只能用二力平衡证明吗？不能用三力平衡证明吗？引导学生从多角度证明力的平行四边形定则，让学生在动手操作中加深对物理实验知识的理解与认识，从而更好提升少数民族地区物理实验的教学效果。

2.3鼓励动手操作，开放物理实验室

教师应当尊重学生主体地位，为学生提供动手操作平台，鼓励学生大胆参与物理实验操作，让学生在独立实验中发展思维能力。一方面，教师应当鼓励学生参与动手实验。建立一个民主宽松的教学氛围，为学生提供探究学习的资料和设备，为学生创设良好的问题情境，让学生在独立实验和小组合作实验中培养实验能力和创新能力，增强学生民主合作意识，发展学生自主学习能力，促进学生全面发展。另一方面，需要开放物理实验室，为学生提供动手实验的平台。课外实践活动和课外探究性实验是高中物理实验教学的重要组成部分，这需要学生在亲自动手操作中提升物理能力。学校可以每周开放几次物理实验室，规定每个班级的课外实验时间，让学生在这个时间段内实现自由操作课外实验，进而培养学生课外实践能力和动手操作能力。

总之，少数民族地区高中只要加大物理实验设备投入，创新教学手段，革新教学模式，为学生提供课外实验的平台，提升学生动手操作能力，发展学生实验思维，才能更好提升学生综合素质，提升整体教学水平。

参考文献

[1]余会义.浅谈少数民族地区初中物理实验教学的现状与对策[J].中学物理，2014，32（14）：59-60.

[2]邓德坚.民族地区物理实验教学现状及策略研究调查报告[J].中学物理，2013，31（4）：5-7.